準備2019年下半年參加教師資格證考試的同學，已經展開積極備考了。在備考中大家可能已經發現，教師觀在綜合素質考試中屬於“職業理念”模組，所謂“教師觀”實際上是你如何看待老師或者如何看待老師的行為。在“職業理念”考查中，每年題型題量固定，單選題4道，共8分；材料分析題一道，共14分；“職業理念”模組的考查共計22分。教師觀與學生觀、教育觀一樣，在整個“職業理念”模組的考查中，以單選題和材料分析題備考，單選題難度等級較低，材料分析題難度等級較高。
今天，主要帶領大家學習教師觀的內容。教師觀包括兩個方面：教師角色的轉變和教師行為的轉變，希望透過老師今天的講解，對考生的備考給與幫助和指導。
1。教師角色的轉變：
（1）從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習的促進者。
教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色解放出來，促進以學習能力為重心的學生整體個性的和諧、健康發展；教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學生學習的激發者、輔導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上。同時，教師還要做學生人生的引路人，引導學生沿著正確的道路前進；要成為學生健康心理、健康品德的促進者和催化劑，引導學生學會自我調適、自我選擇。
（2）從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者。
在傳統的中小學教師的職業生涯中，教學活動和研究活動是彼此分離的，教師的任務只是教學，認為研究是專家的事。教師在教學過程中要以研究者的心態置身於教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性的認識。最適宜教師的研究方式就是“行動研究”。新課程倡導的教師行動研究的基本模式是“實踐+反思”。
（3）從教學與課程的關係看，教師應該是課程的建設者和開發者。
在傳統的教學中，教學與課程是彼此分離的，教師的任務只是教學，從教材——教學參考資料——考試，教師只是教育行政部門各項規定的機械執行者，各種教學參考資料的簡單照搬者。長此以往，教學與課程分離，使教師喪失了課程的意識、喪失了開發課程的能力。
（4）從學校與社群的關係來看，教師應該是社群型開放的教師。
隨著社會的進一步發展，學校已不能再關起門來搞教育，而應該同社群發生各種各樣的聯絡。一方面，學校要引導和參與社群的一些社會活動，尤其是教育活動；另一方面，社群也應向學校開放自己可供利用的教育資源，參與學校的教育活動。在這種情況下，教師的角色也要轉變，從僅僅是專業型教師、學校型教師，拓展為“社群型”教師。
2。教師教學行為的轉變
（1）在對待師生關係上，強調尊重、讚賞。
相對以往教師權威的不可侵犯。要求教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，特別是要尊重那些被世俗觀點所認為的“問題學生”，如學業成績不良的學生、有嚴重缺點和缺陷的學生等。尊重學生還意味著不傷害學生的自尊心；教師在尊重學生的同時，還要學會讚賞每一位學生。
（2）在對待教學關係上，強調幫助、引導。
教師對於學生的幫助體現在多個方面：幫助學生監視和反思自我，幫助學生尋找、蒐集和利用學習資源，幫助學生對學習過程和結果進行評價，幫助學生髮現自己的潛能等。既要在學生的學習和思維方面進行引導，還要引導學生怎樣做人與做好人。
（3）在對待自我上，強調反思。
教師只有對自己的教學不斷地進行反思，才能在此基礎上進一步發展；教學反思會促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。
（4）在對待與其他教育者的關係上，強調合作。
在教育教學過程中，每一個學生的成長和發展是教師群體的作用，而不是某個教師的作用。這就要求教師之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，只有這樣才能搞好教學，最終促進教育的發展。此外，教師必須處理好與家長的關係，加強與家長的聯絡和合作。共同促進學生的健康成長。
以上是教師觀部分知識點的梳理，下面我們透過一道單選題和一道材料分析題，來梳理一下教師觀的考查方式：
1。不符合新課程背景下教師新角色的是（ ）。
A。學生學習的促進者 B。課程的執行者
C。教育教學的研究者 D。社群型的開放教師
【答案】B。解析：新課改改革下的教師角色轉變包括：學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者、社群型的開放教師，故本題選B。
2。某小學根據學習內容、學習主題、學生能力將本校學生組成有分有合、時分時合的學生彈性學習團隊。彈性學習團隊包括同年級學習團隊和跨年級學生團隊。同年級學生團隊是指將同一個年級的幾個班學生合成一個大班進行教學與活動。在教學過程中，老師會根據需要時而讓學生分為小組討論，時而讓學生合併交流彙報，在“分-合-分-合”形式中進行個人學習、小組學習和團隊學習。跨年級學生團隊是指將不同年級的學生合併起來，採用教師引導、生生互教的形式進行教學活動，學生在教與被教的過程中習得知識，收穫成功的喜悅。請從教師觀的角度，評價材料中該學校及老師的教學行為。
【答案】
材料中學校及老師的做法是恰當合理的，遵循了新課程改革下的教師觀。
第一，從新課程改革下教師角色轉變的角度：
首先，從教師與學生的關係看，教師應該是學生學習的促進者，材料中，該學校透過分組教學，根據學生的特點進行有針對性的教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促使其健康全面發展。
其次，從教學與研究的關係看，教師應該是教育教學的研究者，材料中，該學校在分組教學中，讓學生自主合作，探究問題，激發學生的主觀能動性，讓學生在合作中收穫了成功的喜悅。
第二，從新課程改革下教師行為轉變的角度：
首先，在對待師生關係上，強調尊重、讚賞，材料中，學校從學生自身實際出發進行有針對性的分組教學，真正為了每一位學生的健康發展，堅持以學生為本的理念，促進學生的全面發展
其次，在對待教學關係上，強調幫助、引導，材料中，跨年級學生團隊是指將不同年級的學生合併起來，採用教師引導、生生互教的形式進行教學活動。
綜上所述，該學校及老師的行為體現了新課改革的教師觀，這種精神值得大力弘揚，值得每一位教育工作者學習。
以上是小編為大家整理的2019下半年教師資格證考試備考資料。