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達州宣漢縣胡家初級中學一班級，班內62名學生被老師都安排為班幹部，引起很多人的關注，很多人從官本位出發先入為主把班幹部簡單理解為學生中的小官員，這實際上把管理簡單理解為官理，老師初衷是為了讓每個孩子都積極參與到班級管理中，調動每一個同學的班級管理積極性，為班級建設貢獻每一個人的力量。而不是為了當官和體驗當官的感覺，這與社會上很多人多年來的官本位思想是分不開的，作為從事二十多年教育的老師來說，我更傾向於支援這位老師的勇敢創新之舉。
學校教育中基本都重視教，而不是育，很多學校的教學安排中很多都是教學類的研究和探討，而在如何管理和育人上就要少一點，教學固然重要，但是教學中面對班級授課制下的大班額學生，如何提高教學的管理，班級的管理，學生的管理水平更為重要，但是有效的管理學研討和學習的並不多，而進行有效的教學管理全員參與是更為有效的，學生人人有自己的職責，每個學生都有管理和被管理的權利，所以人人當班幹部，把課堂管理真正交換給學生是更為有效的管理，這個做法值得推薦。
人人做班級班管理的小幹部，讓每個孩子都能在班級管理中成長，學會自我管理和約束自我的能力是值得我們深入研究的，而不是單單從一個官本位思想去指責，這樣離我們的初始創新思路就遠了，所以我們要多支援這樣探索的學校和老師們。