自2104年國家提出核心素養以來，教師們都在尋找一條適合學生髮展的核心素養道路，但是這麼多年，似乎還是沒有較為成熟的成果。究其原因，教師們很難實施核心素養下的教學、基於標準教學、在實踐道路上的創新等這樣幾個問題。
而作為一名數學教師，在幾年的教學經驗中發現，想要落實適合學生髮展的核心素養教學方法，在低頭拉車的同時也要學會抬頭看路。看好路對，教學效果來說是事半功倍的事情，那麼關鍵在於誰來看路？如何看路？看完路後又如何走路？
一、誰來看路？
看路者可以是專家，可以是老師，可以是學生。專家可以從高屋建瓴的角度為我們解讀最新的政策、有關教育的前沿發展和今後一個時期或很長時期的重心。
教師看路可以規劃自我職業生涯由此引申出了職業生涯規劃師一職業，及時為自己規劃也是為學生規劃，為學生看好學習這條路，不至於重點放偏，精力浪費等等。
學生也可以看路，學生在學習中會遇到各種問題和困難，這樣的困難又可反映出教學的漏洞，反映出教師教學上的不足，因此學生可以幫助老師看路。
三者結合能使這條路走得更平穩。
二、如何看路？
先從國家的政策、教育方針、教學大綱來領悟。
再要從教材、課標、資料參考書等廣泛涉獵。小學教育涉及面很廣，小升初的題目靈活多變，因此需要孩子不僅要紮實掌握課本知識，還需要見多識廣，高考是指揮棒，各省份的高考都是在改革，作為小學教師要當學生和家長的領路人。
三、看完路如何走路
這是很關鍵的一步，將學到和領悟到的落實，理論、實踐、理論、再實踐等。好好備課，將大目標轉化為小目標，小目標再分解成需要做的任務，細化到去完成任務。然後再思考如何完成任務，用什麼方法完成任務，完成任務到什麼程度。
另外，如果有困難是否有備案即方法多樣化、學生的預設等均應考慮在內，在完成任務中培養數學思想和數學思維，使學生產生參與興趣，主動學習，克服困難。
保持鑽研的精神和足夠的耐心，核心素養準能落地。