全國政協委員、江蘇省錫山高階中學校長唐江澎在接受採訪，被問到什麼是教育的真諦的時候，唐校長說——
學生沒有分數，就過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕也贏不了未來的大考。如果我們的教育只關注升學率，國家會沒有核心競爭力。
我認為
好的教育應該是培養終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者，
給孩子們健全而優秀的人格贏得未來的幸福，造福國家社會。
我教了四十多年高中了，在我看來，讓幼兒園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書，遠比做那些閱讀理解題重要。
一週七八個補習班，逼到最後沒了興趣，也就沒了學習。
唐江澎的一席話，瞬間刷爆網路！網友們表示這話太好了！
還有錫山高階中學的學生留言表示，“高中能在母校讀書是幸福的。”“母校在高考前還依然開設體育課、還依然9：55熄燈睡覺。”
“滿地都是六便士，他卻抬頭看到了月亮。”
從17歲當上民辦教師算起，唐江澎的教齡已有40多年。2006年，他接任錫山中學校長，將這所有著100多年曆史的老牌名校，逐漸改造成一個既能面對現實，又能仰望理想的平衡狀態：
藝術課、每天一節體育課，開到5月25日，高考前停課的時候才停；高三學生從來不辦“誓師大會”；在高中階段引入生涯規劃教育，直接體驗大學專業，甚至是未來職業；學生會名為“模擬城市”，校舍中間有個菜園……
這樣一位追求美的校長是如何在理想和現實中找到平衡？他如何看待教育中的熱點話題？如何實現打造一所面向未來的學校？
唐江澎校長心中，理想的教育什麼樣？
孩子應該接受優雅的教育
有教無類，所有的孩子都應該接受讓他們優雅起來的一種教育，我用了很大很大的投入讓我們學校所有的孩子都能享受最好的藝術教育，這也是我們的一種責任。
1。優雅的生活者要能夠善於發現美，對外界的美的訊號有敏銳的捕捉力，這是一個非常重要的能力。
我常常在說，為什麼我們有的時候會被一個偉大的作品或者生活中的一個細節感動得熱淚盈眶，因為我們有太美好的心靈了。我們必須培養這樣豐富的情感來感受美。
2。 優雅的生活者必須能欣賞卓越，欣賞他人之美，要有包容心。
3。 優雅的生活者要注重生活的品味與細節。這完全不是說你要穿名牌、上檔次，而是說要在生活中顯示出你的品位感，哪怕穿著非常樸素，但也是乾淨、整潔。
4。 優雅的生活者要能夠給生活和他人帶來美的感受。為什麼我們會隨地亂扔垃圾？為什麼我們會在公共的場合大聲地嘈雜？就是因為我們沒有關注到自身的存在是不是給這個世界帶來了向善向美的一種變化。
我們培養的那一代人是不是具有強國國民的優雅的素養是我們今天必須關注的一件事情。
培養問題解決者用善良和智慧給世界帶來變化
每一次災難也總以極端的方式迫使處於災難中的人們淬礪意志，進而尋求災難問題的解答。
我們學校《2020，每一個日子的定義》年冊扉頁上，引了雨果的一句話：“善良就是太陽，善良的人幾乎優於偉大的人”。
這也是我們堅守的教育信條，在災難給人類帶來的危機之中，人性與善良的價值被放大了，在放大的背景下，我們更感受到了這種堅守的正確。
我去檢視抗“疫”應急隔離區，經過空空蕩蕩的大劇場，看見有位清潔工阿姨一個人認真地在拖舞臺的地板，我提醒她：“開學還早，不急著打掃”。
老阿姨回答我：“要每天開開窗、通通風、掃掃乾淨，學生們回來要用的”。
這是我們學校一個清潔阿姨做事的原則，也是她做人的信念，她啟發著我們更深入地思考教育的價值。
我想，一所學校的價值不應該只看她能培養多少成就傑出的學生，只看她能培養多少幹成大事的人物，學校教育的價值更重要的是看她培養的每一個學生是否堅定了這樣一種人生信念：那就是用我們的善良和智慧為世界貢獻一個問題解決的行動，讓世界因我們的努力而發生向善、向上的變化，變得更加溫暖，更加美好。
這個世界也需要批評者，偉大批評者深邃的洞察和先覺的預見，常常指示著我們問題解決的價值與方向；
但這個世界不需要抱怨者，尤其是面對真實情境中具體問題的解決一籌莫展、怨天尤人的抱怨者；
這個世界更需要行動者，尤其是善良而智慧的問題解決者。這是災難給我們教育的啟示，也是我們學校確立的培養目標。
我希望辦善良的、不功利的教育
我們希望辦善良的教育，就是要教育關注人的整體性的成長，不功利，不能拿一個學生的一個短期的發展，作為我們教育的一種追求，辦善良的教育、培育善良的人，就是讓學生的基本品性上邊，具有善良的這種底色，然後在此基礎上，能夠培植他這種健全的人格。
一個學校應該有歌聲、應該有書聲，應該能看到孩子臉上盪漾的笑臉，應該步履不用那麼匆忙，行進在校園裡面有一定的自由度，生命有一點舒展感。
每個人都應該給自己留一點做夢的機會
我非常懇切地表達這樣一個想法：那就是每個人每天都應該給自己留一點做夢的機會，否則那顆照亮我們心靈的明燈都會暗淡下來。
也許你們不經意間的一句話點燃了我們學生心中的一盞明燈，這盞明燈就將照亮他整個人生的前程。
哲人說，如果只談理想就會落於空泛，如果只談實務就會迷失方向。要緊的是把我們腳下的每一步都同我們追求的理想聯絡起來，只有不讓遙遠的地平線在我們眼睛裡消失，我們的腳才會邁出有意義的一步！
教育的熱點難點話題，唐江澎校長怎麼看？
1.晚上不休息，怎麼能學好？
有的孩子太苦了，其實是個惡性迴圈。時間越長效率越低，效率越低成績越差，成績越差補習時間越長，越補越苦。過分依賴補課的孩子，有時候能取得一個階段性考試成績的提升，但是一到大考就抓瞎。
原因是透過補課只提升了對試題的精熟度，並沒有提升理解力。現在高考強調的是在真實的情景下，運用知識解決具體問題的能力。很多學生遇到情景一變，題目就做不出來了。
我的基本觀念就是
充足睡眠8小時，充足運動1小時，
合理地安排溝通、交流、藝術等活動時間。在這個前提下，有效率地提高學習成績。
人作為一個生命體，一定是講究張弛有度的，就算在高三，我覺得也應該保持這麼一個基本的節奏，該跑步的時候就去跑步，該做題的時候，就認認真真地去做題，該睡覺的時候就去睡覺。
我曾經到某個省去聽課，一節課上有4個孩子一直站著，我以為是他們犯了什麼錯被罰站，結果下課之後我和他們交流了一下，孩子就說，坐下去就睡著了。
你想，晚上不休息，白天頭暈乎乎的硬站在那兒……有的孩子覺得，我都刻苦成這樣了，怎麼成績還沒上去呢？我從另外一面想，可能是苦過頭了。
2.教育不應排斥分數也不應止於分數
分數說到底是對學生學業表現的一種評價結果的報告。在委員通道上，我沒辦法講特別專業的話，其實我要表達的意思很明確，就是我們必須要認識到，現在的考試只能夠評價人的一部分素質，而不是全面的素質。
比方說，你是否講衛生，這就沒辦法關注到；即便是在文化科學素質裡邊，目前我們也只能評價那些適於用卷面形式測量的能力，比方說一個人的口語表達能力其實非常重要，但是在目前的語文考試當中，就沒有辦法來測量這種能力。
所以我是從這個意義上說，分數並不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。
3.
以不讓分數貶值的原則選大學、專業，太虧了
人開始是追求物質的境界，後來追求精神的境界，到最後必然要追求靈魂的境界，這是錢穆先生所說的人生三重境界。我闡釋為‘五業貫通’，即我們完成了學業，要選擇專業，要找到職業，要幹成事業，要實現志業。
每當高考臨近，我都會提醒同學們：
學校之所以系統開展生涯規劃教育，就是想讓同學們儘早地認識自我、瞭解大學，在匹配中完成人生的一次選擇。
我最擔心你們在高校的專業選擇時，用冰冷的分數對大學進行對應估值，以不讓分數貶值的原則去選擇大學、選擇不虧的專業。實際上，這樣選擇有可能就虧大了！
人生有兩次重要的選擇，一次是你們選擇大學的專業，一次是你們選擇人生的伴侶，這兩次選擇都有一個最高的原則，那就是基於愛。
4.鼓勵學生努力學習但不應該充斥血腥標語
有的孩子做了很多題，但到底有多少是促進智慧發展的？學生可以很苦可以很累，可如果負擔重在增加了智慧、提高了道德境界、豐盈了人格的話，苦一點又有什麼不好，現在很多是無聊的苦、無意義的苦、機械記憶的苦。
學校除了承擔教學功能，還要承擔社會教育、情感教育方面的職能，這是學校和老師必須深入思考的內容。
在之前的兩會上，我曾建議說，今天的教育雖然應該鼓勵學生努力學習，但是我們學校裡邊不應該充斥著那種“只要學不死，就往死裡學”的血腥標語，我們應該鼓勵學生考取好的大學，但是沒有必要在學校裡搞那些殺氣騰騰的“百日誓師動員大會”。
5.把學校辦得像學校不是一件容易的事兒
在今天的高中，要把學校辦得像學校，其實不是一件非常容易的事。
任何一種教育，都應該讓學生在三個方面得到全面而均衡的發展，即學術與學業、教養與品位、適應力和競爭力。
如今的高中教育，把太多的精力、時間花在學業上了，刷題，只能提高我們的解題能力。
我們的悲憫情懷，我們的社會參與力，我們的道德擔當心，我們的藝術品位，我們的修養、教養，難以在解題中得到同步提高的。
6.
不談升學率沒有今天，只談升學率會失去明天
現實的高中教育，不談升學率是沒有今天的，但是隻談升學率，我們民族會失去明天；不談升學率是沒有地位的，但只談升學率我們的教育就沒有品位；不談升學率走不動，但是隻談升學率，我們的教育就走不遠。
有人說，任何教育的改革都是對立的力量相互妥協以達至某種平衡的結果。我想錫山高階中學今天的所有努力，就是在我們面向現實的時候，仍然仰望理想，追求這種教育過程的平衡，促進學生諸方面的均衡發展。
如何在理想與現實中平衡？
1. 批判高中教育的太多了真有變革行動的甚少
今天，批評中國高中教育的人太多了，而真有變革行動的甚少；錫山高階中學要做的是拿出一點歷史擔當的精神，讓今天的教育發生哪怕看起來微不足道但卻足以影響一代人素質的那麼一點點改變。
我們要培養生命旺盛的人，讓運動成為每一個孩子的習慣，於是我們每天設立一節體育課。
我們要培養精神高貴的人，讓學生廣泛地社會參與成為校園生活的一種常態，於是我們的誠信超市實現無人值守，學生自我管理。
我們要培養智慧卓越的人，讓閱讀成為學生奠定一生生命厚度的一種基本方式，於是我們敞開圖書館，把每一間教室的後邊佈置成班級書房。
我們還讓學生去動手、去體驗、去實踐，把想象變成創造的一種實物。讓學生在想象創造的激勵中，學會一種技術語言，製造一件物化作品，完成一份工程日誌，形成一篇嚴謹的學術報告……
2.讓學生把今天的學習和未來的事業聯絡起來
我們究竟怎樣平衡分數與未來的關係，走出我們自己的路子？
我以為，最關鍵的一點，是把我們朝向理想的那種美好的願望，透過具體的、實際的路徑，一步一步做出來。
其實，高中完全可以有另外一種教學的樣態，學生完全可以在其中進行深層次的學習，從而增長他們的智慧，而不僅僅靠刷題來提高他們的記憶力，來獲取冰冷的分數。
對可預見的未來，我有一個判斷：
第一，中國高中以班級授課為基本教學組織形式的狀態，不會發生顛覆性改變；
第二，中國高中主要課程的教學形式以知識掌握程度和知識運用程度為指向，不會有顛覆性改變；
第三，未來十年以紙筆測試為人才選拔主要方式的高考模式，不會發生顛覆性改變。
這是短期內不容易改變的。
我們能改的，就是讓學生把今天的學習和未來的事業聯絡起來，用一種典型的學習方式來促成核心素養的發展，進而能夠養成獲得未來專業關鍵能力的那種基本的能力。
我們起碼要爭取做到，讓一部分孩子能為自己的愛好而學習。
我經常說“五業貫通”的方式，就是把高中的課業、大學的專業、未來的職業，和你一生想成就的事業，甚至到更高一層級，就是說你這一輩子想為人類做點什麼事的志業，把這五“業”貫通起來考慮，這樣你學習的動力就會更充足，方向也更明晰一些。
3.未來的學校，充滿多樣的可能性
江蘇錫山高階中學110週年校慶的時候，我們發出了一個徵集令，徵集一個紀念性的雕塑來作為我們110年的標誌。結果，徵集來了很多作品，經專家選擇，選擇的是下面這個作品。
剛看到這個作品的時候，我難以對它做出評價。這麼多框框格格，是什麼意思呢？作者進行創意闡釋，他說這幅作品叫“未來的學校”。我說，未來的學校怎麼是這樣子，我怎麼看不出來這有未來學校的樣子？再看他的解釋，他說這是多樣的門與多樣的可能。
我們一直在強調，未來的學校其實就是給學生的生長提供多樣的路徑、多樣的通道的一種民主性的學校。
所以，民主性的學校，就是我們的課程是民主的，能夠以它的豐富性來支撐學生個性化的成長；我們的教學必須是民主的，不能以真理的擁有者自居，而應該是在和學生平等的對話中，讓真理在我們的面前敞亮；我們的治理也應該是民主的，讓學生參與其中，來分享、共享這樣的一個民主的、文明的體制。
到今天為止，我們還沒有辦法把這個雕塑製作在我們的學校裡邊，因為我們的學生還不具備把它結構化的能力。比方說該用什麼樣的材質，在底下應該是怎麼樣的基礎。但它是一個美好的未來，標誌著我們努力的方向，用多樣的門給學生提供多樣的發展路徑。
4.我們沒做過什麼驚天動地的事，只不過一點一點地改
你們現在看我們學校，可能會覺得很超前了，其實我們沒做過什麼驚天動地的事，只不過是一點一點地改。
比方說現在我們高三的藝術課已經能夠開到5月25日，高考前停課的時候，我們的藝術課才停。
怎麼做到的呢？我的思維方法非常簡單。
你想，高三這一年，能不能讓同學們上一節藝術課？我覺得10000%的人都會回答，上一節課肯定不影響高考成績。
好，那一學期上一節，有影響嗎？一個月上一節有影響嗎？……我要是一開始就說“每週一節”，那肯定不行，對吧？所以我們慢慢來，不要那麼著急。
我經常說的一句話是，一定要相信時間的力量，只要我們朝著理想的方向，做出哪怕微不足道的一點點改變，若干年之後，也必將在歷史中尋得這一點點改變的價值。
5.教育是一種愛的行為也應該是一種勇敢的行為
拉丁美洲著名的教育家保羅·弗萊雷，寫過著名的《被壓迫者教育學》，他說：“教育是一種愛的行為，因此也應該是一種勇敢的行為。”
我們處在一個社會變革的時代，面對多樣的選擇與各種訴求的社會群體，要始終保持一種定力，要勇敢擔承“愛的責任”，用全部的愛去成就學生的未來，以我們的愛與智慧引領社會發生向善、向上的變化。
只有把所有的孩子當自己的孩子一樣去愛，我們才稱得上是好老師。在孩子情感最純潔的時期，用我們最純潔的情感投入和他們構建一種純潔的師生關係，這是教師的偉大所在，也是我們職業幸福的源泉。
6.做一個善良的人師不功利不勢利
我在接受央視《百年溫情》節目專訪時說的：“做一個良善的人師，不功利不勢利，要包容要大度。”
“不功利”，是不能因學生一時成績的高低和發展的快慢就對他們青白相視、高下相看。
40年的從教經驗可以讓我很容易得出這樣的結論，學生在校的學習成績與他們日後的社會貢獻、甚至與他們對老師的情感，其實沒有一一對應的正向關聯。
“不勢利”，是不能因為學生家庭出身不同就對他們冷暖有別、親疏不同。
“要包容”，是說包容學生成長過程中的缺點與錯處，善於發現他們身上的亮點。
“要大度”，是說我們的胸懷要有讓一個個性活潑潑生長的寬廣度，不能因我們的狹窄逼仄了學生精神自由的空間。
最後送給大家唐江澎講給學生的話！
1。你們應該
成為終身運動者。
我讀過羅素，奠定偉大人格的四大基礎，第一就是充滿活力。
奔跑是上蒼賦予健康人多麼神聖的權利和所有快樂的源泉。
讓運動成為終身的習慣
，青春就應該在本奔跑和跳躍中昂揚生命的活力，塑造旺盛生命力。
2。你們成為使命擔當者，青春就應該以團隊領袖的樣子站立在大地上救助貧困與弱小，就應該以世界公民的身份眺望時代的遠方擔當未來家庭、社會和社會角色的責任。
3。你們應該成為問題解決者，知識擁有量不是定義你們青春質量的最重要因素，你們應該富有智慧，用善與智慧去給我們這個世界以問題解決的方案。
4。你們應該是優雅的生活者，青春就應該徜徉在詩詞歌賦裡，流連在街巷裡弄故土鄉野裡培育高雅的情趣，塑造豐滿的情感。只要你們眼裡有美，這個世界都會被你們的眼睛照亮。青春是從人的自然屬性到人的社會屬性的哲學意義上的確認。
監製 | 楊永健
稽核 | 楊永健、阮曉瑩
編輯 | 陳建忠
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