一般在學校中，踏實肯幹，任勞任怨的教師工作會非常忙碌，各項工作做得越多，各種任務完成得越好，你將會陸續得到更多的新任務，各項本不屬於你的工作也會源源不斷地降臨到你頭上。你會非常的累，但多勞未必多得。很多情況下是活歸你幹，榮譽與益歸於領導及他人，你會焦慮不安，你會感到很不公平。
所以有時要敢於說
“不”，不是自己該乾的工作，不是自己分內之事，要敢於拒絕。
中小學教師大多對待教育教學認真負責，而在學校之中除了教學工作之外還有迎檢工作，建立活動，衛生評比，值班安全工作，扶貧任務，學習任務，公開課任務等等，諸多雜務。
這些任務並不是均攤到每個教師頭上的，而多數領導的實際分配原則是：
“看人下菜，能者多勞”，誰能幹，誰認真幹，就讓誰來幹。
如果是以
“按勞分配”的原則來執行的話，如此行事也算合情合理。關鍵是
80%
的活兒讓
20%
的人來幹，這
20%
的教師不但沒有任何酬勞，反而還會因疏漏等原因擔責。幹活越多，不但毫無收穫，反而責任越大，一旦有所疏漏與失誤，還會被批評甚至處分。這就是現實。
這
20%
幹活最多的教師之中，也是少數是自報奮勇、主動請纓的，這些教師是有目的，或是為了評職評優，或是為了討好領導快速晉升，目的性很強。這些人是“情商高”的角色，奉承領導達到目的，也是很有水平的。一旦達到目的，立即跳出此圈，不復重來。
而絕大多數踏實肯幹、任勞任怨的教師，既不會推辭，更不會拒絕，永處苦幹圈中，就是
“苦命”的存在。
以領導的角度來看，用人的原則是：哪個聽話，用哪個；誰好使喚，使喚誰。每次用你，你都完成任務又快又好，那下次有任務一定先想到你，不用你用誰？你像一把好使的菜刀，下次切菜一定還用你。
如果你從來都是毫無推辭、拒絕理由，那麼你在領導的眼中便是
“使喚丫頭”，是叫幹啥便幹啥的“二愣子”，只要累不死，下次幹活還是你。
反觀一些不好使喚的
“刺頭”，叫幹啥都拒絕，逼著去幹，隨意對付，任務完成得差。一旦出了問題，上級先批評校領導。領導必然火氣大盛，要麼來批“刺頭”（必遭反擊），要麼忍了。反正下次絕對是不用“刺頭”來完任務了。幾乎每個學校裡都有這種“刺頭”的存在，他們雖不招領導待見，但處在這個忙碌的大環境之中，人家卻是忙中偷閒，一身輕鬆，毫無壓力。
有人說，性格決定命運。沒錯，很多人就是這種懦弱的性格，又不善言辭，不會推脫，只能多勞多幹，以命換錢。也確實是，這種任勞任怨的教師不僅多幹了很多額外工作，身心俱疲，還心情壓抑、焦慮，不但沒有多餘的酬勞，久而久之還會積勞成疾，身心受創。
知人者智，知己者明。每位教師在忙碌之餘，都應認真考慮、反思一下，自己的工作是不是越做越多，是不是勞而無酬、勞而無功，甚至做了很多勞而無意義的工作。正是因為大家的默不作聲，不會拒絕反饋，只會執行，才使得很多毫無意義的工作越加越多，工作量也越來越大。如果你已然被不停加派的任務搞得吃不消，已然焦慮不安，那麼就要敢於拒絕，敢於說
“不”！因為只有“拒絕”，才能改變決定。
當然拒絕並非是讓大家去當
“刺頭”，正當的工作應該去做，合理的任務必須完成。但是如果自己真的就是那有苦難言的“使喚丫頭”的話，要使自己被公平、公正對待，必須鼓足勇氣，敢於拒絕，敢於說“不”。
只有教師有了話語權，只有基層的意見能反映到上級，教育大環境才會越來越公平公正。只會悶頭苦幹、任人擺佈從不思考的人，就像矇眼拉磨的驢子，處在黑暗 與忙碌之中永無盡頭。