心理學考研每週考點：主要是心理學考研核心考點，幫助大家快速辨析易混淆的名詞概念。更新時間每週日。
相關科目：
發展心理學
相關知識點：
心理理論和觀點採擇
重要程度：★★★★★
1.心理理論和觀點採擇的概念區分
(1)心理理論
兒童在成長的過程中，逐漸發展出一種對自己和他人心理狀態的理解能力。
他們開始理解自己所思考的、知道的、以及所相信的也許與其他人有所不同，並開始瞭解到人們的行為是由他們自己的信念推動的。兒童的這種能力被稱為“心理理論”。
(2)觀點採擇
兒童推斷別人內部心理活動的能力，即能設身處地理解他人的思想、願望、情感等就是觀點採擇，觀點採擇的本質特徵在於個體認識上的去自我中心化。
2.心理理論
(1)提出背景
在普雷馬克和伍德羅夫研究大猩猩時，提出了“心理理論”這個概念。
千萬不要把“心理理論”這個知識點理解成心理學的理論，它是指兒童是如何理解和認識“心理”的。
(2)研究方法
科學家是如何研究“心理理論”的呢？
是直接對一個兒童發問：”你瞭解‘心理’是什麼東西嗎？”
這個任務未免對兒童來說太難，要知道，兒童對“心理”的理解也會有一個過程，並且兒童的語言能力不允許他們可以表達這樣一件抽象的事情。
所以，科學家採用了一定的實驗正規化，來“間接”地測出兒童心理理論的存在。
這種方法就是信念願望推理：如果兒童真的具有了“心理理論”這種能力，他們也應該可以用這種能力指導自己解決實際生活中的問題。他會基於自己的心理去猜想別人具有什麼的願望和信念。
測量信念願望推理用一級錯誤信念任務和二級錯誤信念任務。
①一級錯誤信念任務
首先設定一個情景：A把自己的鑰匙放在了洗面臺上，然後去臥室睡覺。
A的妻子看到了洗面臺上的鑰匙，就順手把鑰匙掛到了鏡子背後，當A醒來後，A會去哪裡找鑰匙。
如果兒童判斷A會去鏡子後面找鑰匙，那就說明他只是從自己的角度出發，則不具備“心理理論”，但如果他可以換位思考，站在A的角度，判斷A還是去洗面臺找鑰匙，則兒童就具備了心理理論。
一般在四歲到五歲這個時期，兒童可以完成一級錯誤信念任務。
②二級錯誤信念任務
在二級錯誤信念任務中，兒童需要把自己想象成故事中的主人公，來猜測故事中另一個人的想法。
舉一個例子：約翰和瑪麗在公園裡玩，他們看到了一個人在賣冰淇淋。瑪麗想買冰淇淋，但身上沒有帶錢。
她就回家去取錢，約翰也回家去吃午飯了。而賣冰淇淋的人在他們走後，也離開公園到學校去了。
瑪麗回家拿到錢後就往公園走，這時她看見賣冰淇淋的人正往學校去，她問賣冰淇淋的人要往哪裡去，並說她要跟他去學校買一塊冰淇淋。
約翰吃完午飯來到瑪麗家找她，瑪麗的母親告訴他瑪麗去買冰淇淋了。約翰就離開瑪麗家去找瑪麗了。
講完故事後，實驗者然後問兒童：“約翰認為瑪麗去哪裡買冰淇淋了？”
二級錯誤信念比起一級錯誤信念更加複雜，它的解決意味著兒童”心理理論“的進一步發展。
3.觀點採擇
(1)提出背景
塞爾曼用“霍莉爬樹”的兩難故事研究了兒童的觀點採擇能力。
霍莉是一個8歲的女孩，她喜歡爬樹，在鄰居所有的孩子中她最會爬樹。
一天，當她從一棵高樹上爬下時，從離地面不高的樹枝掉了下來，但沒有摔傷。
她的爸爸看到了，他很擔心，要求霍莉以後再也不爬樹了，霍莉答應了。
後來有一天，霍莉和她的朋友們遇到了肖恩。肖恩的貓夾在了樹上下不來了，必須立即想辦法把貓拿下來，不然貓就會從樹上摔下來。
只有霍莉一個人能夠爬上樹把貓拿下來，但她記起曾答應爸爸再也不爬樹了。
在這個故事講完後，塞爾曼進一步地向兒童提問了一些問題，比如“霍莉如果沒有幫肖恩，她會感到怎樣？”以此來考察兒童的觀點採擇能力。
(2)五階段發展
塞爾曼根據兒童對這些問題的回答情況，將兒童的觀點採擇能力分為5個階段：
階段0：自我中心的觀點採擇。兒童不能區分自己對事件的解釋和他們認為是真實的或正確的事情。
階段1：社會資訊的觀點採擇（約6～8歲）。兒童意識到別人和自己有不同的理解和觀點。
階段2：自我反省的觀點採擇（約8～10歲）。兒童意識到，每個人都知道別人有自己的思想和情感，不僅知道別人有不同的觀點，而且能夠意識到別人的觀點。
階段3：相互的觀點採擇（10～12歲）。兒童能從第三者、共同的朋友的角度來看待兩個人的相互作用。
階段4：社會和習俗系統的觀點採擇（12歲以上）。兒童認識到存在著綜合性的觀點，而且也認識到“為了準確地同他人交往和理解他人，每個自我都要考慮社會系統的共同觀點。”
觀點採擇和心理理論都是發展心理學中重要的考點，往年的統考都是會在選擇題中進行考察。
但是，這兩道題都特別適合出簡答題、論述題，甚至是實驗設計題，所以，複習時千萬不能掉以輕心，這一點無論是對統考、對自命題都適用。
發展心理學有一條以發展順序為邏輯的脈絡，在學習尤其注意把握這一脈絡，在發展的每一時期以認知發展和社會性發展兩大主題為核心，記清楚並理解每一個知識點。
複習的具體建議如下：
（1）注意在學習的同時準備好一個筆記本，邊學習邊記筆記，筆記要有大標題，每一個大標題可以是一個發展階段，比如“幼兒期”、“成年早期”等等。
在這些標題下，把這些時期的發展特點，比如感知覺、言語、思維、社會交往等一些重要的理論都羅列清楚。
（2）邊學習邊在頭腦裡建立框架，要做到系統學習兩遍之後，不看書，就可以依據頭腦中的框架，來描述出發展心理學的詳細內容，最好，也能在電腦軟體或者紙上，把頭腦建立的框架寫出來。
（3）發展心理學的緒論、理論和研究方法這三部分，裡面有著許多高頻考點，如“認知發展理論”、“縱向研究”等，對於這些考點，一定要吃透，這些是發展心理學的基礎。
相關考試真題如下：
1.下列選項中，用來考察幼兒“心理理論”發展的研究方法是（）（2009.23）
A。陌生情境實驗
B。錯誤信念實驗
C。動態測驗
D。兩難故事法
2.根據塞爾曼對觀點採擇的研究，兒童自己從中立的第三者角度來看待自己和別人的想法與行為，這屬於（）（2017.23）
A。自我為中心的觀點採擇
B。社會資訊的觀點採擇
C。自我反省的觀點採擇
D。相互觀點採擇
3.兒童開始意識到他人有不同的觀點，但不能理解這種差異的原因，其角色採擇能力所處的發展階段是（）（2020.24）
A。社會資訊階段
B。自我發展階段
C。相互性階段
D。社會和習俗階段
4.向幼兒講述“東郭先生和狼”的故事，告訴幼兒東郭先生讓狼藏進了自己的書袋，後來獵人趕來了。這時候向兒童提出“獵人知不知道書袋裡藏有狼”，這一問題考察的是（）（2017.22）
A。空間認知
B。道德判斷
C。自我概念
D。心理理論
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