前滾翻是小學技巧教學的重要內容之一，其動作要領是蹲撐，提踵，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移；然後兩腿蹬地、提臀收腹團身，使頭後、頸、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動，當滾至背部著墊時，迅速屈腿、團身、兩手抱小腿成蹲撐。在動作要領中支撐的作用有兩個，一是保護頸椎，二是滾動的動力之一。如果在練習中支撐動作不到位，往往會出現很多的錯誤動作，常見的支撐錯誤動作有如下幾種：
一、兩手前移
所謂兩手前移是指學生在練習滾翻至提臀時，兩手不自覺的向前移動了一段距離。
成因分析：滾翻是從蹲撐開始的，當臀部抬起時，身體的重心會超過垂直面，學生會有一種前摔的感覺，為了能夠安全，最好的方法就是兩手前移，使重心後移，當兩手支撐穩定後，透過兩腿的蹬地，完成滾翻。
糾正方法：1。手型標誌。在小墊子前三分一處用即時貼貼上兩個小手的模型，練習的時候要求兩手按在模型上不準動，這就一定程度限制了兩手的移動，從而為順利完成滾翻打下基礎2。輔助練習。學生在練習的時候，教師在墊子的一側蹲好，用手輕按在學生的手上，並提示學生滾翻前注意手不要移動。
二、一手前移
所謂一手前移是指學生蹲撐提臀時，一手前移，使兩手一前一後，不在同一條直線上，難以完成支撐的平衡。
成因分析：學生滾動時是從蹲撐開始的，當臀部抬起，身體的重心超過垂直面時，學生為了穩住身體的平衡，將一隻手前移。從而造成兩手不在一條直線上。這個動作的最大的危害是滾動容易出現滾偏現象的發生。
糾正方法：標誌線練習。在學生練習小墊了的前三分之處劃一條直線，讓學生在滾動時兩手放在直線的後面，不準越過直線，這樣，學生心理有一個準備，從而一定程度的限制了學生手的移動，達到了糾正手前移的錯誤動作。
三、爬著滾翻
所謂爬著滾翻是指學生在蹲撐時兩手與腳的位置過遠，當提臀時是爬在墊子上的動作。
成因分析：爬著滾翻是學生沒有很好的理解蹲撐的動作要領，他們一般到墊子上沒有蹲撐的動作，而是直接爬下來。
糾正方法：限制手與腳的距離。學生從蹲撐開始，要求兩手與腳的距離大約30公分，提臀時兩手不要移動。
四、手與腳的距離過近所謂手與腳的距離過近是指學生在提臀滾時，兩手與兩腳貼在一起，幾乎在一條直線上。
成因分析：學生對蹲撐的動作要領領會不清，因此在蹲撐時手與腳就放在一起。這一動作在滾翻的時候，很難做出蹬腿的動作，滾翻至腰揹著墊時也很難團緊身體。
糾正方法：1。講解法。教師要認真的給學生講清蹲撐的動作要領，並協助學生做好預備動作。並將手與腳的距離規定好。2。輔助練習。當學生滾翻時一手扶其肩頸，一手扶其大腿幫助學生完成動作。一般學生練習幾次後就能夠很好的掌握蹲撐的動作要領了。
五、五指觸地
所謂五指觸地是指學生在蹲撐兩手支撐時，是五指與墊子接觸的動作。
成因分析：這個動作一方面是老師沒有講解清楚兩手撐地時手支撐的部位，另一方面是學生的習慣。這一動作最大的危害是學生前滾時容易損傷手指，另一方面手指的力量過小，不利於完成支撐動作。
糾正方法：俯臥撐練習：讓學生五指併攏，手指與掌根著地，當學生掌握了兩手支撐的方法後，學生再練習滾翻，一般能夠有效的解決這一問題。
六、抱頭
所謂抱頭就是學生在蹲撐提臀時，身體將要超過垂直面時，做了一個單臂抱頭的動作。
成因分析：學生之所以出現抱頭的現象是一種典型的下意識動作，因為當臀超過肩時，身體的重心超過了垂直面，即將要向前滾動，這時學生由於空間的控制力較差，怕摔著自己，因此，用抱頭的方法保護自己。
糾正方法：手扶肘練習。教師蹲在學生倒臂的一側，手輕扶其肘關節，並提醒學生前滾時不到倒肘。一般糾正幾次學生就能夠的順利的掌握動作，自己練習了。