人生處處是課堂，人生處處遇名師。無論是懷揣夢想的個人，還是蓄勢待發的團隊，在前進的路上都需要一堂好課。不論是一言定邦，還是一句話點醒夢中人，這都是一堂好課的意義。 ——- 康輝
讓我們攜手走進“一堂好課”的教室，在班主任康輝的引薦下，靜心聆聽名家們的故事，從他們平凡而動人的故事中，感悟非凡的人生之光，以此來照亮前行之路，讓我們的人生之路走得更平坦、更順暢。
01 文學是對青春的挽留
我國當代知名作家、學者王蒙說：“文學是對青春的挽留。”文學是對時光的一種挽留，它能夠讓我們的青春永駐。對於我們每個人而言，青春是人生最燦爛的年華，它富有活力、充滿希望，令人無限嚮往。
光陰易逝，韶華不再。那麼，我們該如何保留自己最青春、最美好、最敏銳的那個時代的種種體會與記憶呢？答案便是文學，它以文字的形式，記載著人生的種種美好瞬間！
作為我國四大名著之一的《紅樓夢》，它以鴻篇鉅製的形式，向我們講述了四大家族由盛而衰的悲情。然而，名家王蒙卻另闢蹊徑，發表了獨到的見解，提出《紅樓夢》又是一部描寫青春的小說。
一幫可愛的青年們，他們或多愁善感，或才能卓著，或優雅得體，或灑脫不羈，盡情展示了青春所特有的模樣。同時，他們也在大觀園裡開展了一場“青年聯歡節”，這是大觀園的“文學節”，在吟詩作對中，讓生活充滿著青春的朝氣、活力與歡樂！
在一堂好課中，名師王蒙不光引經據典，還談及自己的青春故事。在19歲那年，王蒙有感於彼時美好的生活經歷，執筆寫下處女作《青春萬歲》。
作為一個青年人，王蒙十分榮幸地以中央團校腰鼓隊隊員的身份，親歷開國盛典，在這個舉國歡慶、歡欣鼓舞的日子裡，王蒙決心寫下《青春萬歲》：“所有的日子，所有的日子都來吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。”
王蒙以自己的親身經歷為藍本，結合對生活的洞悉與感悟，將這些元素統統融入到了自己的文學作品中，以此來紀念所處的那個特殊的時代，從而反映那個年代裡特有的生活圖景，從現實世界中重新締造了一個語言藝術的世界。
因而，文學以它特有的方式，挽留了時光，挽留了青春，讓我們永遠不老。讓我們燃起文學的激情，共同熱愛文學，執筆書寫我們的時代、我們的生活吧！
02 影像同樣記錄著時代當中的人和事
時代是什麼？時代是由時間、空間和人共同構成的歷史。歷史是一條奔流不息的長河。不同的時代便是這條長河的不同分段，而每一個時代當中的每一個人、每一張面孔正是每一段河流裡的一朵朵浪花、一滴滴水。
陳凱歌是我國第五代導演的領軍人物。在“一堂好課”的講臺上，作為一名電影導演，他向我們娓娓道來自己所處的時代以及影像裡面的故事。
青年時期的陳凱歌是一名軍人，曾在我國的西南邊陲當了五年的戰士。雖然當時的部隊條件異常艱辛，但是大家卻鬥志昂揚，不怕苦不怕累。
在入伍之前，陳凱歌是一名地道的農民，在一個西南邊疆的農場裡做農工。每天的工作就是挖山砍樹，一直和土地打交道。
退伍之後回到北京，陳凱歌又做了三年的工人。在整整十年時間裡，工農兵這三個行當，陳凱歌都幹過。用陳凱歌的原話來說，就是“十年的時間，一路走來，有磨難，有奮鬥，有夢想，也有痛苦”。
可以說，十年的社會基層生活與歷練，培養了陳凱歌與廣大勞動人民的深厚情感。正是這段艱辛的生活閱歷，讓陳凱歌在自己的導演生涯裡變得有話可說。
無論是執導的處女作《黃土地》，還是三十五年之前的《大閱兵》，亦或是三十五年以後的這部有口皆碑的《我和我的祖國》，陳凱歌導演都在向觀眾朋友們闡述了人與土地、人與集體、人與祖國的關係，深深地烙上了鮮明的時代印記，同時也滲透著他自己在特定時代裡的影子。
真正的好作品都是在反映我們所處的時代。而映像以它細膩的鏡頭，記錄著每一個感人的瞬間、每一個激動人心的時刻，精準地把好時代脈搏的每一次跳動。
03 一堂舞蹈課改變了留守兒童的人生
我國舞蹈家協會主席，舞蹈理論家、編劇馮雙白說：“舞蹈藝術是這樣一種藝術，它讓人用身體溝通天地萬物，讓人們內心求得真知，讓我們敞開胸懷去接近生命的本質。”
舞蹈不光給我們帶來美的享受，它還具有一股強大的力量，可能因此而改變你的一生。當你日復一日年復一年地學習舞蹈，學習打磨自己的身體時，生活會不知不覺地發生改變。
在“一堂好課”的講臺上，名師馮雙白跟我們分享了一個發生在甘肅省酒泉市玉門地區的故事。在玉門地區有很多鹽鹼地，在那裡，土地寸草不生，自然環境惡劣，人們的生活環境異常艱苦。
許多當地人為了生活不得不外出打工，卻沒有辦法把孩子帶在身邊。因而，在這裡好多孩子成為了留守兒童。一年到頭，漫漫長日裡得不到父母的關愛，孩子們非常孤獨，極其渴望愛的滋養。
面對這一特殊情況，中國舞蹈家協會開展了一項叫做“新農村少兒舞蹈美育工程”的工作，希望舞蹈能夠帶給這些窮苦的孩子們一些希冀與溫暖，撫慰他們早已冰封的心靈。
舞蹈老師來到玉門一所學校裡，卻被告知學校裡有一部分孩子實在是太調皮，全校老師都管不住他們，要把這些所謂的“問題男孩”挑出來單獨教課。
在第一堂舞蹈課，當老師來到了這些男孩當中，還沒開始說幾句話，一個男孩突然癱倒在地，滿地打滾說：“老師，我肚子疼！”老師當即嚇得跑過去看地上的男孩。這時候全體的男孩都倒在地上說肚子疼。
見狀，老師知道被這幫調皮的孩子捉弄了，氣急敗壞地要走向門外。身後的男孩們頓時放聲大笑起來，老師停住了腳步，對自己說：“我要是從這裡走出去，我就失敗了。”
舞蹈老師堅信關愛和耐心一定能夠感化這些“問題男孩”。於是，在平日裡的舞蹈課上，只要孩子們做對了一個動作，老師就不斷地鼓勵、表揚他們。慢慢地，男孩們感受到了從未有過的尊重與關注。越是受到表揚，男孩們越發努力地跳舞，就這樣往好的方向變化著。
在這些孩子當中，有一個男孩，父母都已過世，只有叔叔照顧著他和妹妹。兄妹倆人住在一個破舊的小屋裡，靠著挖冬蟲夏草過活。在學習跳舞之前，男孩不知道自己的未來在哪裡。學習舞蹈後，他堅信舞蹈可以改變他的人生。
於是，男孩每天努力地練功。皇天不負苦心人。最後，男孩成為了蘭州一所藝術學校舞蹈專業的學生，他的人生軌跡也從此發生了變化。這就是舞蹈的偉大力量，給了窮苦山區的孩子們帶來人生新的希望，照亮了他們前行的路途。
04 寫在文末
一堂好課，就像是一個小小的火種，真正點亮了希望之光；就像是一首青春的讚歌，讓我們的青春不老；就像是一臺攝像機，記錄著感動人心的每一瞬間；就像是舞者那曼妙的身姿，讓人賞心悅目，更給人以無窮的力量。
點亮思想之光，嘉獎向學之心。一堂好課，發人深思，它不僅僅是一堂領域裡的課程，更是一場關於思考人生的重要課程。讓我們一起走進《一堂好課》，聆聽更多動人的精彩故事吧！
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