2017年秋天，統編本初中歷史教科書七年級上冊成為熱議的物件，這本教材與2015年的人教版七年級上冊對比，裡面內容有很大的不同。筆者注意到，其中爭議最大的就是一部分家喻戶曉的歷史人物，從這本教材消失了。
比如扁鵲的介紹，人教版教材裡這樣寫道，“扁鵲是春秋戰國之際的名醫。他能用針刺、按摩、湯藥治療疾病。他總結出來的望、聞、問、切四種診斷疾病的方法，一直被中醫沿用。”可到了2017年統編本教材，卻沒有介紹扁鵲的故事。
無獨有偶，衛青、霍去病也被撤掉了，結果引起了軒然大波。在舊人教版教材第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰》裡專門有漢朝與匈奴戰爭的介紹，分為冒頓單于統一蒙古草原、衛青霍去病擊破匈奴、昭君出塞這三段歷史，其中衛青、霍去病北擊匈奴佔據著主要篇幅。
到了2017年的統編本教材，由於裡面沒有介紹漢匈戰爭，結果衛青、霍去病等歷史人物也不再提及，這相當於變相刪除歷史人物。為什麼會這樣呢？這不是教材編輯們心血來潮，而是早有定論。
筆者注意到，早在2002年這本歷史教科書的編輯之一餘桂元就有這樣的想法，他在當年主編的《大綱》中提到，“用歷史唯物主義觀點科學地分析對待我國曆史上的民族戰爭，是國內民族之間的戰爭，是兄弟鬩牆，家裡打架，基於這一觀點，我們只把反對外來侵略的傑出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對於岳飛、文天祥這樣的傑出人物，我們雖然也肯定他 們在反對民族掠奪和民族壓迫當中的地位與作用，但並不稱之為民族英雄。”
如果按照這樣的邏輯，衛青、霍去病對匈奴的戰爭就被定為國內民族之間的戰爭，兩人的歷史地位一落千丈。餘桂元還認為，“匈奴與中原王朝的和戰，不能簡單地歸結為誰是誰非，誰好誰壞。雙方之間發生的許多事件，其實大都是遊牧文明與農業文明之間發生的碰撞，是難以避免的。”
然而，把衛青、霍去病兩人生平事蹟從教科書刪除，這可不是一件小事，訊息一公佈就立即引起很多人的強烈不滿。對於這本教材產生的爭議，筆者也注意到人民教育出版社於當年給出的迴應，內容如下：
“英雄人物作為愛國主義教育的重要內容，在中小學教材中不可缺失，編寫教材必須秉持這一原則。國家統編教材編寫組力求根據不同學段、不同年齡學生的認知特點，整體規劃，合理佈局，恰當呈現。”
人教社也給出了最終的決定，“為了進一步強化學生對英雄人物的瞭解，編寫組進行了認真研究，決定在初中統編歷史教材中補充衛青、霍去病等相關內容。”也就是說，在社會輿論的壓力下，衛青、霍去病將重返初中歷史教材。
參考資料：《統編本初中歷史教科書七年級上冊（2017年）》