合唱作為參與性較強的表演形式，與其他藝術類型一致，需要具有一定基礎的專業人才對合唱藝術發展起到推動作用。合唱指揮透過手勢、神態將自身對音樂的感悟傳遞給演唱者，是引導演唱者進行合唱的指揮人員，合唱指揮是否具有較高的技術能力，關係到合唱團演唱的質量。
我國目前的合唱團訓練過程中，主要透過語言暗示或者表情暗示、動作暗示等方式進行專業化訓練，但訓練過程中依舊存在不足。對此，本文對合唱指揮基本要求進行分析，指出合唱團訓練的方法。
一、合唱指揮的藝術內涵
藝術發展過程中，各項藝術的表現形式與人們的生活息息相關，藝術素材均來自生活實踐活動。合唱作為一種團體性活動，在後期演繹過程中將情感與動作、表情融合，實現人們情感與藝術的有機融合。對此，現代合唱藝術在後期表現形式上非常重要，演奏者以不同的藝術形式融入歌唱中，有利於進一步提升藝術表現力。
合唱過程中，指揮是其核心，演奏過程無法脫離指揮，指揮水平不高，就無法提升合唱的表現力，且容易影響整體合唱效果。若合唱指揮素質較高，不僅能體現合唱的表現力，也能使合唱演繹得更加完美。指揮是具有藝術性的載體，也是特殊的肢體語言藝術，指揮在合唱指揮過程中，透過肢體語言將合唱資訊準確地傳達給聽眾。
在指揮過程中，無論採取哪種肢體動作，均應當體現出藝術性，透過動作引發觀眾的共鳴。指揮透過獨有的肢體動作，讓觀眾在欣賞時與其互動，提升合唱的藝術表現力。合唱過程中，指揮需要把控節奏，使樂隊之間相互配合，透過肢體引導提升合唱團的藝術表現力。
二、合唱指揮在合唱中的地位
（一）合唱指揮是作品的導演
合唱作品在原作基礎上進行創作，合唱指揮作為直接負責人，是合唱作品的導演。合唱指揮承擔將普通音樂作品轉換為合唱作品的職責，合唱指揮及戲劇導演的作用一致，將合唱團合唱特點融入音樂作品。合唱指揮也承擔為音樂新增內涵的責任，該過程是對合唱作品的再次創作，將合唱樂譜轉變為藝術工程。
比如，《黃河大合唱》是一部二次創作作品，在該曲目中，聽眾感受到中華民族英勇奮鬥、堅強不屈的精神，透過其中的音樂內涵感知中華民族的文化底蘊。人們在聆聽該歌曲時激發出愛國情懷，在欣賞歌曲時產生共鳴。對此，合唱指揮不僅是合唱曲目引導者，也是曲目文化的弘揚者。
（二）合唱指揮是訓練的教官
合唱表演前，演唱者需要反覆訓練，對觀眾及舞臺負責。合唱練習過程中，合唱曲目一般是合唱指揮改編。對此，合唱指揮在合唱過程中承擔教官的角色，針對合唱歌曲特色，對合唱者的音色及音高進行調整。
這是一項非常複雜的工程，合唱訓練過程中若想對合唱人員進行統籌協調，合唱指揮需要引導同一聲部人員進行統一訓練，也要避免不同聲部人員聲音混淆，凸顯不同聲部區別的同時，利用音色差異凸顯合唱作品的主題及內涵。
三、合唱指揮的基本要求
在上述分析過程中可認識到合唱指揮的地位，合唱指揮不僅在合唱過程中指揮節奏，也要具備作品的創作力及安排能力，在合唱過程中選擇合適的曲目，展開有針對性的訓練，系統把控合唱的過程，對此，本文提出以下合唱指揮基本要求。
（一）合唱指揮的姿勢要求
合唱指揮在合唱過程中承擔著重要的責任，不僅是合唱的掌舵者，也是保證合唱順利演出的主導力量。合唱演出對合唱指揮具有嚴格的要求，姿勢要求便是其中的重要環節。合唱演出要求合唱指揮嚴格按照規範姿勢進行指揮，比如，合唱指揮筆直站立，保持身體放鬆的姿態，雙腳分開站立，禁止將雙腿合併在一起。合唱指揮身體不能隨意亂動、搖晃。
合唱指揮頭部要保持穩定，避免隨著音樂律動隨意晃動。合唱指揮手部保持放鬆，不能過高或者過低，高過頭部，不能低過腰部，手臂伸展也不能太直，要保持一定的彎曲度，也要注意手臂交叉，在指揮過程中帶給觀眾美感。
（二）合唱指揮的動作要求
合唱演出指揮過程中，對動作也有一定的要求。合唱指揮動作要保持簡潔、清晰，保持一定的節奏感，演出人員要感受到指揮的資訊，帶給觀眾動作美。指揮過程中也要注意合唱歌曲的著力點，針對二拍歌曲，把握每個細節，讓合唱人員及伴奏人員具有節奏感，使整個演出更加精準，在演繹過程中表現出優秀的作品。
（三）合唱指揮的素質要求
高素質的合唱指揮多才多藝，應具備基本的音樂理論基礎，對曲目有基本的認知，如創作風格及作曲家思想、音樂個性等，準確表達音樂中的內涵。對作曲技術理論及音樂史論有一定的把握，能閱讀總譜，自整體到區域性對音樂節拍有深層次的把握。具有良好的歌唱技巧及歌唱常識，掌握不同演唱方法及音樂表現風格，指導團隊進行訓練。熟悉各種樂器並掌握演奏鍵盤樂器，具有較高的音樂素質，才能順利完成指揮。
四、合唱團的訓練技巧
合唱演繹的成功與否與合唱指揮的能力具有密切關係，但合唱團演唱者的綜合素養也較為重要。比如，合唱團在訓練過程中，採取有效的方式進行訓練是合唱指揮面對的難題，因此，還需要把握訓練的方向，採取合理的訓練技巧。
（一）語言激勵法
該方法利用善意語言為合唱人員提供舒適的氛圍，達到激勵合唱者的目的。合唱人員在合唱指揮的鼓勵下學習合唱技巧，保持穩定的心理狀態，以提升自身的藝術素養。語言激勵法屬於一種心理引導訓練方法。比如，在合唱《美麗的草原我的家》過程中，合唱指揮先對這首歌進行分析，體會其中傳達的情感，思考合唱過程中需要注意的問題。
一般情況下，合唱團對草原生活的瞭解不足，對此，要求合唱者演唱出草原的魅力具有一定難度，此時可利用語言激勵法創設演繹環境。合唱指揮透過循循善誘，讓演唱者身心處於放鬆狀態，以積極的態度融入合唱訓練，也能改變合唱者在曲目中不自信的情況，加深自身對曲目的把握，提升自身的合唱技能。
（二）表情暗示法
眼睛是心靈的視窗，合唱指揮傳遞合唱資訊過程中不能侷限在傳遞指揮資訊上，也應當有眼神傳遞資訊。針對一些較為嚴肅的歌曲，比如，《我的祖國》的合唱訓練過程中，合唱指揮應當保持嚴肅的態度及表情，營造出莊嚴的合唱訓練環境。每個演唱者在演唱曲目過程中，以端正的態度發出每個聲音。
針對一些比較歡快的合唱歌曲，比如《眾人划槳開大船》，在合唱訓練過程中，指揮可做出歡快的表情，應當保持愉悅及放鬆的狀態，營造一種歡快的合唱訓練氛圍，保證合唱質量的同時，使參與者不會過於壓抑或者存在巨大的心理負擔，正常發揮演唱水平，保證合唱演繹的整體效果。
（三）環境創設法
舒適的合唱訓練環境對訓練效果具有直接影響。據心理學家分析顯示，人們日常工作及生活會在一定程度上受到環境影響，對此，還需要對合唱訓練環境進行佈置，帶給合唱者身歷其境之感，在訓練過程中保持對合唱的重視，將自身的潛力充分發揮。
應當注意合唱場地選擇，儘量選擇專業化的音樂教室，在教室內部寬敞的空間擺放各類音樂裝置。針對不同的曲目訓練佈置不同的環境。比如在排練《歌唱祖國》過程中，教室佈置一些現代化建設或者大好河山相關的圖片等，將演唱者代入環境中，在演唱時也能更好地抒發自身的情感。
（四）綜合訓練法
合唱團的訓練內容可分為三個方面。包括氣息、聲音訓練，和聲音響編排訓練，伴奏配置。合唱團應當關注聲音訓練，保持身體平直，雙手自然下垂，使身體處於興奮狀態。關注聲音統一及聲音和諧，利用簡單的發聲訓練達到理想的演唱效果。關注長音訓練，可利用小狗喘氣方法調整自己的氣息。在和聲訓練上，不能用單調的聲色進行練習。
練習前進行開嗓練習，達到理想的狀態，隨後展開和聲方面的訓練。將團員分為兩個及多個聲部，逐漸提升音高，根據指揮提示讓團員共同發聲，各個聲部傳達出對應的聲音，所有人的聲部均勻後進行和絃訓練。也可專門對高素質的團員進行培訓。在訓練過程中，合唱指揮及團員應當具有耐心，掌握音樂技術節奏及重音。
比如，合唱《歌唱祖國》過程中，第一句的重點放在“紅”“迎”“飄”三個音上，演唱過程中保持力量感，富有熱情。透過專業的音樂裝置配置伴奏，在音準訓練過程中，保持適中的節奏，伴奏人員要對作品有深刻認識，掌握音準訓練難點，觀察指揮手勢等，與指揮默契配合。
五、結語
總而言之，要針對合唱指揮藝術內涵及合唱指揮的地位，思考合唱演出過程中應當注意的問題，將合唱指揮的價值凸顯出來，組織團員進行合唱。合唱指揮做好曲目編排及合唱團訓練、合唱演出的指揮工作，才能提升舞臺演出的效果，帶給觀眾高質量的視聽體驗。對此，本文基於合唱指揮地位的基礎上，思考合唱指揮的基本要求，提出合唱團訓練技巧，從而發揮合唱指揮總導演及教官的功能，保證合唱演繹順利完成。