孩了要克服學習問題和情緒問題，就需要學習上的特殊，幫助和諮詢。
情緒負擔過重的行為特徵也有可能意味著更加嚴重的情緒問題。
這些嚴重的情緒問題跟孩子的學習成績可能有關，也可能無關，例如，一個意氣沮喪、情緒低落的孩子在學校表現不佳，如果他的沮喪和低落情緒是由於學習成績不好造成的，那就說明他情緒負擔過重。
如果他的沮喪和低落情緒是由於孩子家庭生活不和睦，或者由於孩子本人對自己及世界的理解的扭曲造成的，那麼，就說明他有情緒問題。兩者症狀的重在會給老師、學校心理學家、兒童研究專家和臨床治療學家帶來麻煩。
由於情緒問題而造成孩子不能充分發揮潛力會被誤診為神經性根源，而由於神經性根源造成的不能充分發揮潛力則會被誤診為情緒問題。
要準確無誤地診斷第三種不能充分發揮力的兒童比這兩種情況還困難，屬於第三種情況的孩子既有情緒問題，又有學習問題。
孩子由於考試不及格，回到家中便怒氣衝衝或焦慮不安，這是他對遭受的挫折的反應，從表而上來看，他的行為屬於情緒負擔過重。
如果孩子由於遭挫折而陷入過度的憂鬱之中，或恫嚇弟弟，或殘忍地折磨家裡的狗來發洩心中的失望情緒，那麼，這表明他可能有情緒問題，孩了要克服學習問題和情緒問題，就需要學習上的特殊幫助和心理諮詢。
情緒問題並不影響孩子生活的所有領域。例如，馬克的情緒問題就沒有妨礙他數學才能的發揮。數學跟閱讀和拼音不一樣，它並不需要大量的課堂練習，也不需要注入情感因素，馬克可以一點也不用跟其他同學交流，而只需要一個人坐在教室裡做數學題。
患嚴重心理疾病的兒童相對來說不多。然而，感情上輕微的壓力都會牽制、轉移創造好成績的必要精力。
例如，孩子在課堂上即使對某個問題感到迷惑不解，他也不願提問題，或對正在討論的話題不主動發表自己的看法。如果恐懼和不安感到了極端，那麼，它們就會破壞他的自尊心、自信心和取得良好成績的慾望。
一般說來，長期性的行為失常是情緒問題的一個主要症狀。這種令人難以接受的失常行為往往以脾氣暴躁，動不動就發火，反覆無常地講粗話、下流話，罵娘，撒謊，偷盜，打架等形式出現。
然而，偶爾的失意行為與經常性的失常行為必須嚴格地區分開來對待，每一個孩子偶爾都會有失常行為。只有悶悶不樂的孩子才會經常行為大常。
有些失常行為表明孩子破家規、準則弄糊塗了。慣常的或極多的市場行為，則不僅僅是孩子想測試一下限制範圍的問題，而是表明有更加複雜的誘發因素的存在。例如，脾氣暴躁的孩子，實際上是在向人們顯示他內心的矛盾狀態。
在正常情況下，氣憤不會達到怒不可遏的程度，一旦達到這種程度，就會對孩子本人和其他人構成危險，有這種行為的孩子迫切需要專家的幫助。
有心理疾病的孩子的父母和老師，通常都會覺察到孩子情緒憂傷的訊號，然而，有時這些症狀被無意地忽視了或被有意地置之不理。
所列的《情緒失調檢查表》，是專門為幫助父母測定孩子是否有情緒問題而設計的。父母在填完這張表後懷疑自己的孩子有情緒問題的危險的話，那麼。
他們就應該去找兒科醫生或家庭醫生給孩子做檢查。要是大夫的檢查結果與父母的擔心一致的話，那麼，他或她就應該向孩子的父母推薦一位合適的心理健康專家。