作為一門基礎學科，數學有著悠久的學習歷史。數學以其廣泛的應用和實用性影響著人類的生產和生活。小學低年級是數學的基本階段，小學生第一次接觸數學，對數學的學習大多數是陌生的。小學生正處於身體和智力發育的關鍵時期，活潑好動是這個年齡段的固有特徵，對一切都有強烈的好奇心。因此，小學數學是否有趣是小學生對數學學習興趣的關鍵。因此，對低年級數學進行有趣的教學是當前低年級數學教學的重要目標之一。
1 創設情境，激發學習興趣
遊戲是低年級學生日常生活的一部分，幾乎所有孩子都喜歡遊戲。在傳統的小學課堂教學中，教師要將遊戲和教學的結合來增強數學課堂的樂趣。在這方面，筆者認為，教師可以充分把握學生對遊戲的熱愛特點，然後結合教學內容， 為學生創造相關的遊戲情境，從而增強數學課堂的興趣，激發學生的興趣。教師為學生講完“1～5，6～10 的認識與加減法”後，為幫助學生更好地掌握所學知識，在課堂教學前可以根據教學內容為學生創設相關遊戲情境。
如搶凳子，課前幾分鐘教師可以和學生一起清理場地，準備 9 個凳子並隨機挑選 10 個學生參與遊戲。遊戲開始先把凳子擺成一個圓圈，參加遊戲的學生在凳子外面圍成一圈，教師敲黑板或放音樂時參加遊戲的學生圍繞凳子順時針或逆時針跑動。當鼓聲或音樂停下時，參加遊戲的學生迅速找到一張凳子坐下， 沒有凳子的學生淘汰。當學生淘汰後，教師可以隨機變換減少或增加凳子與學生的數量，讓學生回答當前遊戲學生為幾人，凳子有幾張，去掉幾張凳子後會淘汰幾人，又剩餘幾人。透過這樣的形式將數學知識有機融入遊戲中，可以有效增強數學課堂的趣味性，同時有助於激發學生參與數學學習活動的興趣。
2 利用多媒體工具，增強數學知識展現形式的趣味性
在傳統的數學課程教學過程中，由於教學工具和教學環 境的侷限，許多教師只能用黑板或教科書讓學生進行認知。雖然小學教科書的內容不斷豐富，知識展示的形式不斷擴大， 但長期以來僅限於教科書本身，學生對課程知識會產生一定 的厭惡感，他們對學習的興趣也會隨之減少。在教育部門的 關注下，中國的許多小學已經完成了多媒體教學工具的結合。因此，在現階段，經過技術培訓，教師可以利用多媒體教學 不斷最佳化數學知識的形式。例如在認識圖形的教學過程中， 教師就可以突破藉助教材插圖開展單一化教學的模式。在備 課的過程中，教師可以利用電腦辦公工具，繪製與教材相對 應的數學圖形，併為圖形新增各種豐富的色彩。在實際的教 學過程中，透過多媒體教學工具的幫助，各種美麗的數學圖 形展現在學生眼前，多彩的圖案，現代化的展現方式使得數 學知識改變了傳統枯燥的展示形式，知識的趣味性在新穎的 圖案中被展現出來。
3 提高動手操作能力，增強教學
活潑是小學低年級學生的特色之一，因此，合理使用這一特徵來激發學生學習和指導學習的興趣，也是提高趣味性教學成功機率的策略。畢竟，小學生的邏輯思維能力仍然不發達，很難理解數學的抽象知識，如果僅僅是靠概念的記憶和教師的講解幾乎無法滿足學生的學習要求。因此，教師必須創造條件，培養學生的動手能力，使抽象數學更加具體， 讓學生感受到數學的真實性和樂趣，提高他們的思維能力， 實現有效的學習。比如在“認識物體”和“認識圖形”的教學過程中，教師可以讓學生從家中拿出一些形狀特徵明顯的物品到課堂中，諸如牙膏盒、保溫杯、乒乓球和三角板等， 在課堂上讓學生將這些物品進行對比，在視覺感官上區分不同物品。另外，教師還可以利用七巧板幫助學生進一步抽象出各個物品的形狀特徵，讓學生髮現三角形、平行四邊形的一般性。之後還可以讓學生利用七巧板拼出各種圖案，比如大樹、人等。不僅能增強學生的動手操作能力，對於培養學生的抽象思維和創造能力也有著重要的作用。
4 透過遊戲活動鍛鍊想象力和創造力
在傳統教學思想的影響下，小學數學課堂主要以知識灌輸為主要內容，學生的學科地位被忽略，學生的邏輯思維能力和交往能力得不到充分發揮，學生的發展在很大程度上受到制約。遊戲教學方法的引入，極大地豐富了課堂樂趣，激發了學生的思維，學生在遊戲過程中可以學到很多知識，也可以更快地理解和吸收。比如：教授“人民幣的簡單計算” 這一課時，教師應該將以往照本宣科的做法摒棄，根據本課的知識點，選擇恰當的遊戲，並將知識點融入到遊戲中去， 鼓勵學生積極參與遊戲。在做遊戲之前，教師要先設定兩個角色，分別為售貨員和消費者，學生自願選擇扮演的物件。扮演消費者的同學，要到模擬的商店裡買東西，並且要尋找一定錢數的商品，比如一元錢的商品，而扮演售貨員的學生則需要將思考那些商品能夠一元錢出售。在這個過程中，學生在遊戲的時候就會對人民幣有了整體的認識，同時也能夠體會到一定金額的貨幣價值，學生的擴充套件思維能力也會得到進一步鍛鍊。
5 結束語
綜上所述，小學低年級學生具有特殊的天性，這就決定了小學生在學習的過程中存在著依據興趣進行學習的情況。因此，小學低年級數學教師在教學的過程中應該結合學生的天性，實現因材施教，採用學生感興趣的教學方式，充分激發學生的學習興趣與潛能。由此可見，趣味性教學是小學數學中非常重要的教學方式之一，對數學教學有著非常重要的作用。