兒童文學是文學創作的一個重要模組，有些學校選修課就有兒童文學，有的學校考研也有兒童文學方向（如之前介紹過的北師）。兒童的世界天真無邪，如果你也懷有一顆童心，想要把這份純真快樂帶給更多的小朋友，歡迎走進兒童文學的世界。
什麼是兒童文學
1。概念
兒童文學是為少年所理解、所喜愛，有利於他們身心健康發展的各類文學作品的總稱。包括嬰幼兒文學、童年文學、少年文學三大層次。
2。特徵
兒童文學的最大特徵是富有兒童情趣。韻文性、直觀性、幻想性和敘事性是兒童文學樣式上的四個特徵，也是兒童文學與成人文學的最大區別。
兒童文學的基本功能
兒童文學是以兒童年齡特點為依據，為他們的成長需要而貢獻的精神食糧。主要具備六個方面的功能：一是幫助兒童增長知識，認識社會，懂得做事做人的道理；二是培養兒童閱讀、求知與探索的興趣；三是提高兒童的語言能力，豐富兒童的情感世界；四是培養兒童的想象能力，促進兒童形象思維的發展；五是培養兒童的美感，提高審美水平；六是愉悅兒童的身心，養成活潑開朗的性格。
兒童文學的美學特徵
1。純真
因為兒童世界總是顯得那麼純真和美好，所以表現兒童生命、兒童世界的純真之美就是兒童文學作家的自然追求。
2。稚拙
表現在內容和形式兩方面。內容上主要表現為兒童心理、生活中的稚拙情態和形態。形式上兒童文學在語言組合和敘述方式的變化以及情節構成方式的變化會有稚拙感。
3。歡愉
兒童文學必須洋溢著濃郁的諧趣和歡愉之美。表現為以幽默的、滑稽可笑的形式來表現具有美感的內容。
4。變幻
兒童的心理和生理決定了兒童更富有幻想和探究的性格，因此兒童文學總是更富有幻想，擁有更多的驚險效果和神奇意味。
5。質樸
兒童文學應該表現本色的自然和純樸。
兒童文學創作的三大母題
愛的母題。可分為母愛型與父愛型兩種。
頑童的母題。這類作品重在表現兒童與生俱來的渴望自由、嚮往無拘無束的天性，關注兒童的自由發展。
自然的母題。這類作品著重表現大自然的神奇與偉大，重在激發兒童探索自然的興趣。
兒歌與兒童詩的區別
兒童詩歌是具有詩的外在形式和內在節奏，以優美簡潔的語言表現兒童生活，抒寫兒童情感的那些充滿兒童情趣、洋溢真情、張揚童心的兒童文學體裁，包括兒歌和兒童詩兩種具體形式。兒歌是以低幼兒童為主要接受物件，以口語化的韻語來敘事表情的一種短歌；兒童詩是指為兒童和少年創作，切合他們的心理特點，適合他們閱讀欣賞的詩歌。
童話的藝術特徵
童話是兒童文學獨有的一種樣式，是兒童文學種類中最契合兒童心理和思維方式的一類。其藝術特徵是幻想性和荒誕性。
寓言的藝術特徵
寓言是一種隱含明顯的諷刺意義的簡短故事。其藝術特徵有兩方面：從內容上看，一是具有鮮明的教育性和強烈的諷刺性；二是具有故事情節的虛構性。從形式上看，一是語言精煉，極富表現力；二是篇幅短小，結構緊湊。
兒童小說與兒童故事的區別
兒童故事是以敘述生動引人的事件為主的、適合兒童讀和聽的作品。它可以供兒童閱讀，但更主要是用來講給兒童聽的。它主題單純，內容淺顯，篇幅短小，人物集中，情節生動，故事性強，結構完整，層次清楚，語言口語化。
兒童小說的概念有廣義和狹義之分。嚴格意義上的兒童小說指的是以塑造兒童形象為中心，以廣大兒童為主要讀者物件的散文體的敘事性兒童文學樣式。但一般意義的兒童小說的概念比較廣泛，常指從兒童觀點出發，充滿兒童情趣，能充分滿足兒童審美需求，符合兒童好奇、好動的心理行為特徵，以社會生活為內容，幻想性、故事性很強的敘事文學樣式。
兩者的區別：兒童故事著重於故事情節的構思。兒童小說著重典型人物的塑造，講究人物形象的藝術效果和主題深度。
兒童科學文藝的藝術特徵
兒童科學文藝指的是科學文藝在兒童這個階段上的投射。其特徵有科學性、文藝性、思想性三個方面。
兒童戲劇的特點
兒童戲劇是專為少年兒童創作演出的、適合於少年兒童接受能力和欣賞趣味的戲劇。兒童戲劇文學主要為舞臺演出提供指令碼，同時也是適合少年兒童閱讀的一種兒童文學體裁。其特點是：結構主線清晰、單純；矛盾衝突快、尖銳；內容富於兒童情趣；人物語言和動作具有兒童典型特徵；藝術形式具有更廣泛的綜合性。
兒童影視的基本型別
兒童影視的基本型別可分為動畫、木偶、剪紙、摺紙等幾個品種。
兒童欣賞方式的特殊性
兒童的欣賞方式有不少特殊性，概括起來大致有四種：偏重直觀感受；易於感情投入；善於模糊解讀；拙於鑑別評判。
兒童文學批評的性質、作用與標準
兒童文學批評指的是在兒童文學欣賞中有所發現，有所領悟，並形成整體上的或某一方面、某一點的評價。
（一）兒童文學批評的性質
1。兒童文學批評是美學的批評。
2。兒童文學批評是一種獨特的社會歷史批評。
3。兒童文學批評是一種具有自身特點的科學研究活動。
（二）兒童文學批評的作用
1。對兒童文學作家創作具有指導作用。
2。有利於讀者鑑賞水平的提高。
3。有利於兒童文學理論的建設。
（三）兒童文學批評的標準
在“有益”的方面有兩條標準：一是真實性，看作品是否真實地反映了生活；二是教育性，看作品是否有利於兒童美好道德情操的培養、知識面的拓寬和求知慾的激發。
在“有趣”的方面有三條標準：一是趣味性；二是作品是否具有兒童情趣；三是是否與讀者的年齡相吻合。