課文18 慈母情深
一、給我會寫的字注音並組詞
辭：cí（辭掉、辭退、辭職）
抑：yì（壓抑、抑制）
碌：lù（忙碌、勞碌）
吊：diào（吊燈、吊床）
燥：zào（乾燥、噪聲）
脊：jǐ（脊背、屋脊）
竟：jìng（竟然、畢竟）
龜：jūn（龜裂、龜手）
哇：wɑ（走哇）
忍：rěn（忍心、忍受）
酸：suān（心酸、腿痠）
權：quán（權利、職權）
二、給我會認的字注音並組詞
魄：pò（魂魄、魄力）
頹：tuí（頹敗、頹廢）
紉：rèn（縫紉、紉針）
褐：hè（褐色、褐煤）
憊：bèi（疲憊、憊乏）
耽：dān（耽誤、耽擱）
兜：dōu（衣兜、布兜）
三、多音字
給：gěi（送給）jǐ（給予）
掙：zhèng（掙脫）zhēng（掙扎）
曲：qū（曲折）qǔ（小曲）
龜：jūn（龜裂）guī（烏龜）
塞：sāi（木塞）sè（堵塞）sài（邊塞）
四、近義詞
連續—持續 慫恿—唆使 頹敗—衰頹
忙碌—繁忙 猶如—好像 掃視—環視
疲憊—疲勞 吃驚—驚訝 耽誤—耽擱
立刻—立即 數落—批評
五、反義詞
連續—間斷 壓抑—輕鬆 忙碌—清閒
瘦弱—強壯 彎曲—筆直 疲憊—亢奮
立刻—遲疑 震耳欲聾—鴉雀無聲
六、理解詞語
失魂落魄：形容心神不定非常驚慌的樣子。
慫恿：鼓動別人去做（某事）。
壓抑：對感情、力量等加以限制，使不能充分流露或發揮。
頹敗：衰落；破敗。
忙碌：忙著做事，不得空閒。
震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。
瘦弱：肌肉不豐滿，軟弱無力。文中指母親身體單薄而虛弱。
疲憊：非常疲乏。
耽誤：因拖延或錯過時機而誤事。
龜裂：面板因寒冷乾燥而開裂。
數落：列舉過失而指責，泛指責備。
七、句子解析
1。母親還從來沒有一次給過我這麼多錢。我也從來沒有向母親一次要過這麼多錢。
“從來沒有……也從來沒有……”從不同角度寫出了這一元多錢不論對“我”還是對“我”家來說，都絕對不是個小數目，可見“我”家很貧窮。
2。但我想有一本《青年近衛軍》，想得整天失魂落魄。
“失魂落魄”把“我”對這本書的渴望程度淋漓盡致地表現了出來，讓讀者看到了一個酷愛讀書的孩子形象。
3。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態……
這裡四個“立刻”連用，寫出快節奏的工作，這是疊加，是快速、加倍的工作，為了兒女的生活、讀書，不伸懶腰，不喘氣，不休息，拼著老命工作。母親塞給我的是錢，更是濃濃的希望和濃濃的情。
4。母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
“掏”“數”兩個動詞寫出了母親對這不多的錢的珍惜。母親給“我”的不僅僅是錢，更多的是對“我”讀書的支援和濃濃的愛。
5。我想我沒有權利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。
這句話是說，母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親，對不起母親濃濃的愛子真情。
八、問題歸納
1。讀課文，想一想課文寫了什麼？
這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛軍》的事。
2。母親的工作環境有什麼特點？描寫母親的工作環境有什麼作用？
空間低矮、四壁潮溼、光線陰暗、酷熱難耐、空氣汙濁、噪音震耳。母親的工作環境非常惡劣、工作條件極差、勞動高度緊張，說明母親掙錢十分不容易。在這種情況下給錢買書，更表現了母親對“我”的愛是無條件的。
3。你從對母親的外貌描寫中體會到了什麼？
對母親的外貌描寫刻畫了其身體瘦弱的形象。“極其瘦弱”說明長期的貧困生活使母親的身體瘦弱不堪，“脊背彎曲”寫出了母親工作的艱辛。母親用瘦弱的身軀承擔著家庭的重擔，也為“我”很難張口要錢作鋪墊。
九、課文分段
第一部分（1-4）：寫“我”渴望買一本《青年近衛軍》，想得“失魂落魄”。
第二部分（5-37）：寫母親給錢讓“我”買書的經過，彰顯出偉大的母愛。
第三部分（38）：如願以償，“我”終於擁有了這本想買書。
十、課文主題
本文記敘了母親在極其艱苦的生活條件下 支援和鼓勵“ 我” 買書的往事。表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
十一、教材課後習題
1。邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。
文中對母親的外貌、動作、語言描寫，集中體現了“慈母情深”，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出“我”對母親的愛。
（1）看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機板上。—瘦弱的母親
（2）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。—貧苦的母親
（3）母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態……—辛勞的母親
（4）“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他愛看書的！”—通情達理的母親
2。讀下面的句子，注意反覆出現的部分，想想它們的表達效果，課文中還一些這樣的句子，畫出來和同學交流。
A。背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……
一連三個“我的母親”，運用反覆的修辭手法，把母親的動作寫得很具體，母親如此艱苦的工作環境使作者內心內心產生了巨大的觸動。
B。母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入手腳並用的機械忙碌狀態……
用反覆的手法細緻地刻畫了母親一連串的動作，不僅讓讀者感受到了母親的辛勞，而且加深了讀者對母親的印象，為後文做好了鋪墊。
課文19 父愛之舟
一、給我會寫的字注音並組詞
蠶：cán（蠶絲、蠶豆）
考：kǎo（考試、考古）
疼：téng（心疼、疼愛）
席：xí（酒席、出席）
糖：táng（糖塊、冰糖、白糖）
屑：xiè（紙屑、木屑）
啟：qǐ（啟示、啟發、開啟）
迪：dí（啟迪、教迪、迪斯科）
釘：dīng（鞋釘、圖釘、門釘）
陪：péi（陪伴、陪同、失陪）
畢：bì（畢竟、畢業、畢業）
暑：shǔ（暑天、中暑、暑假）
煮：zhǔ（煮熟、煮麵、煮飯）
枕：zhěn（枕頭、枕墊）
二、給我會認的字注音並組詞
繭：jiǎn（蠶繭、繭子）
棧：zhàn（客棧、貨棧）
冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）
枉：wǎng（枉然、屈枉）
惚：hū（恍惚、惛惚）
蹺：qiāo（蹺腿、蹺腳）
僻：pì（僻靜、偏僻）
嫁：jià（出嫁、嫁娶）
繳：jiǎo（繳費、繳款）
榜：bǎng（榜樣、榜首）
兼：jiān（兼職、兼顧）
嘲：cháo（嘲笑、嘲諷）
三、多音字
省：shěng（節省） xǐng（省悟）
掙：zhēng（掙扎） zhèng（掙錢）
撒：sā（撒手） sǎ（撒種）
縫：féng（縫補） fèng（裂縫）
宿：sù（住宿） xiǔ（一宿） xiù（星宿）
四、近義詞
朦朧—模糊 節省—節約 艱難—艱苦
快樂—愉快 委屈—冤屈 啟迪—啟發
盛大—隆重 偏僻—偏遠 珍貴—寶貴
輪換—輪流 明顯—清楚 領略—領悟
嘲笑—嘲諷
五、反義詞
朦朧—清晰 節省—浪費 艱難—容易
便宜—昂貴 炎熱—寒冷 嘲笑—鼓勵
偏僻—繁華 精緻—粗糙
六、理解詞語
朦朧：不清楚；模糊。
客棧：裝置簡陋的旅館，有的兼供客商堆貨並代辦轉運。
教訓：從錯誤或失敗中取得的知識。
輕易：隨隨便便。
艱難：困難。
茶房：舊時稱在旅館、茶館、輪船、火車、劇場等處從事供應茶水等雜務的人。
廟會：設在寺廟裡邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。
人山人海：形容聚集的人極多。
密密層層：形容很密很多。
偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。
戀戀不捨：形容捨不得離開。
萬花筒：圓筒形玩具，兩頭鑲著玻璃。向著亮處轉動圓筒，由於鏡子的反射作用，可以從筒的另一端看到各種圖案。
陪嫁：嫁妝。
糶稻：賣出稻子。
撒嬌：仗著受人寵愛故意作態。
行裝：出門時所帶的衣服、被褥等。
精緻：精巧細緻。
領略：瞭解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
七、句子解析
1。朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身後，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……
從第一處省略號能想象到父親和母親養蠶的辛勞，從第二處省略號能感受到父親的慈愛。從“半夜起來給蠶寶寶添桑葉”和“賣了繭子父親便給我買枇杷吃”的對比中，進一步感受到父親對“我”的疼愛。
2。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以節省飯錢和旅店錢。
寫出了父親日常生活極其節省，與下文形成鮮明的對比。突出了父愛。
3。父親從家裡帶了粽子，找個偏僻的地方，父子倆坐下吃涼粽子。吃完粽子，父親覺得我太委屈了，領我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。
父親的不忍心與我的不忍心相互映襯突出了父親因家境不好，沒有讓兒子吃上一頓好的而感到自責、愧疚，父愛又一次凸顯。
4。父親送我到學校，替我鋪好床，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家裡撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嚐到的新滋味了。
從父母掙錢的不易與糶稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢及家裡願意將錢都花在我身上的對比中感受到深深的父愛。
八、問題歸納
1。讀課文，想一想課文寫了什麼？
課文圍繞父親送“我”上學、帶“我”報考學校這一重點，介紹了家境困難、父親掙錢的艱辛等情況，寫了父親想為“我”換房間、給“我”做萬花筒、雨雪天背“我”上學、給“我”湊學費、搖船送“我”考學、為“我”縫補棉被等小事。
2。姑爹的小漁船在作者的成長過程中起到什麼作用？作者為什麼幾次提到小漁船？
“我”每次考取高一級學府時，父親都是搖著小漁船送“我”去上學的。這條小漁船承載著父親的無盡期望，父親搖著小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站。文中四次提到姑爹的小漁船，在敘述中層層深化主題，表現了作者對父親的感激與懷念。
3。從父親為我換房間這件小事中你體會到什麼？
父親用錢雖極為節省，但在旅館投宿時，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房間。從這件小事上表現出父親對兒子的關愛。
4。我什麼時候能夠用自己手中的筆，把那隻載著父愛的小船畫出來就好了！你覺得作者能畫出這隻小船嗎？為什麼？
作者能畫出這隻小船。因為是父親搖著船把作者帶到一個個人生的驛站，這條船承載了父親無盡的期望，作者對這隻小船太熟悉，印象太深刻了。
5。讀課文第一自然段和最後一個自然段，說說在寫法上有什麼特點？
本文以夢境開始，引入對往事的回憶；以從夢中醒來，淚溼枕邊結束，首尾照應，意在強化作者對父母和親人的深切懷念、感激、愧疚等複雜的情緒。結尾照應文章開頭的“我剛剛夢醒”，委婉含蓄地表達了對父親的感激與懷念。
6。本文作者是按什麼順序寫的？
文章採用倒敘的手法，從夢境開始，引入對往事的回憶，以從夢中醒來、淚溼枕邊結束，首尾圓合。往事潛入夢中，說明往事難忘，更深刻地表現出父愛在“我”心中留下的印記難以磨滅。文中四次寫到姑爹的小船，以此貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割，船來船往，我的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最後一次提到小船時，作者明確地寫道：“我什麼時候能夠用自己手中的筆，把那隻載著父愛的小船畫出來就好了！”至此點明題目，文章的主旨也得以揭示。
九、課文分段
第一部分（第1自然段）：寫“我”剛從夢中醒來。
第二部分（第2-4自然段）：寫日常生活中的父愛。
第三部分（第5-9自然段）：寫求學路上的父愛。
第四部分（第10自然段）：再次寫“我”夢醒，照應開頭。
十、課文主題
這是一篇敘事性散文，全文以“舟”為線索，按照時間順序，從夢中醒來開始，以淚溼枕邊結束，回憶了父親在日常生活中和求學路上疼愛“我”的事，表現出父愛的偉大與深沉，以及“我”對父親的懷念和深深的感激。
十一、教材課後習題
1。默讀課文，說說在“我”的夢中出現了哪些難忘的場景？哪個場景給你的印象最深。
賣繭給“我”買枇杷吃：
搖船送“我”上學；
住旅館想為“我”加錢換房間；
廟會上給“我”買豆腐腦；
回家為“我”糊萬花筒：
雨雪天背“我”上學；
替“我”鋪床；
在船上為“我”縫補棉被。
2。讀下面的句子，回答括號裡的問題。
（1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家裡撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嚐到的新滋味了。（“新滋味”指的是什麼？）
“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學湊錢的艱難，感受到了父親對“我”的關愛， 感受到了“我”肩上責任的沉重。
（2）我是什麼時候能夠用自己手中的筆，把那隻載著父愛的小船畫出來就好了！（從這句話中，你體會到了作者對父親怎樣的情感？）
作者認為自己的詞句不夠形容深沉的父愛，其中句子中“載”一詞把父愛具體化更生動形象地描繪出父愛的深沉。這個句子充分地表達了作者對父親的無限感激之情。
3。課文為什麼以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關的語句說說你的理解。
這條小漁船是文章的線索。父親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個個人生的驛站，作為一個情感載體，這條船承載了父親的愛與無盡的期望，也承載了“我”對父親的無限感激之情。以“父愛之舟”為題，緊扣主題，突出了父愛的偉大。
課文20 “精彩極了”和“糟糕透了”
一、給我會認的字注音並組詞
謄：téng（謄寫、謄抄）
勵：lì（鼓勵、獎勵、勵志）
篇：piān（一篇、篇章、篇幅）
版：bǎn（出版、頭版、版面）
祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
歧：qí（歧途、歧視、歧路）
謹：jǐn（謹慎、謹記、謹防）
二、多音字
興：xīng（興奮）xìng （高興）
行：háng（行業） xíng（行走）
衝：chōng（衝擊）chòng（衝著）
埋：mái （埋頭）mán （埋怨）
嚷：rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷）
三、近義詞
讚揚—頌揚 靦腆—害羞 自豪—驕傲
謄寫—抄寫 敬仰—敬重 讚賞—讚美
鼓勵—鼓舞 希望—期望 慈祥—慈愛
嚴厲—嚴肅 奇妙—奇特 謹慎—小心
迫不及待—急不可待
四、反義詞
精彩—糟糕 讚揚—批評 靦腆—大方
自豪—自卑 溼潤—乾燥 沉重—輕盈
全面—片面 慈祥—嚴厲 謹慎—馬虎
得意揚揚—垂頭喪氣
五、理解詞語
糟糕：指事情、情況壞得很。
靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意揚揚：形容非常得意的樣子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
謄寫：照底稿抄寫。
一如既往：完全跟過去一樣。
靈感：在文學、藝術、科學、技術等活動中，由於艱苦學習，長期實踐，不斷積累經驗和知識而突然產生的富有創造性的思路。
源泉：比喻力量、知識、感情等的來源或產生的原因。
歧途：歧路，比喻錯誤的道路。
平衡：對立的各方面在數量或質量上相等或相抵。
交織：錯綜複雜地合在一起。
謹慎：對外界事物或自己的言行密切注意，以免發生不利或不幸的事情。
極端：絕對；偏激。
六、句子解析
1。我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。
“迫不及待”“立刻”極為準確地寫出了“我”當時想讓父親看到“我”寫的詩的迫切心情。
2。七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。
三個關於時間的詞語單獨成句，說明了“我”覺得時間過得很慢，突出了“我”盼望父親回來的急切心情。
3。“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。
“糟糕透了”是父親對“我”第一次寫的詩的評價，這與前文母親的“精彩極了”形成了鮮明的對比。“扔”字表現了父親對“我”這首詩的不屑，從中可以看出父親是一個嚴厲的父親。
4。“我越來越體會到我當初是多麼幸運。”
一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自於父母兩方面，所以我是多麼的幸運。
5。我從心底裡知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。
這一句話寫出了“我”對母親的“精彩極了”的讚揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點—“愛”。正因為“我”，明白了父母的愛，所以在 成長的過程中能夠謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。
6。“在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒”，意思是說：不會自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。
七、問題歸納
1。讀課文，想一想課文寫了什麼？
課文寫了作者小時候寫了一首詩，母親對此表示讚揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種評價中成長為一名大作家。
2。當巴迪寫了第一首詩後，母親是怎樣評價的？巴迪有什麼反應？父親是怎樣評價的？巴迪有什麼反應？
母親的評價是“精彩極了”，巴迪的反應是“得意揚揚”；父親的評價是“糟糕透了”，巴迪的反應是“痛哭起來”
3。巴迪長大後，是如何看待父母的愛的？
成年以後，巴迪越來越體會到父母的兩種截然不同的評價在自己的成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒巴迪“小心，注意，總結，提高”。巴迪不僅認識到“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種看起來截然不同的評價對自己健康成長的必要性，而且認識到它們都有一個共同的出發點—那就是愛。
4。為什麼作者會覺得自己當初是多麼幸運？
一是“ 我” 有個常常鼓勵“我”的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”靈感和創作的源泉。
二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”寫了很多作品，出版了一部部作品的力量來自於父母兩個方面，所以“我”是多麼幸運。
5。“精彩極了”也好，“糟糕透了”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。你贊成這樣說法嗎？為什麼？
母親的愛是“靈感和創作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至於被一時的成功衝昏頭腦。
6。作者長大後是如何看待父母不同的愛的？
作者認為自己是幸運的。溫柔的母愛給了自己寫作的不竭動力，嚴厲的父愛讓自己不斷總結、提高。如果只有母親的慈愛、包容，那麼自已得到一點兒成功就會沾沾自喜、自高自大；如果只有父親的嚴厲，那麼自己就會對寫作失去信心。父母的愛使作者的內心得到了平衡，使他生活的小船不被哪一股風颳倒。
八、課文分段
第一部分（1-14）：寫“我“七八歲時寫了第一首詩，卻從父母那裡得到了截然不同的評價。
第二部分（15）：寫“我“在母親的鼓勵和父親的幫助下一直寫作。
第三部分（16～17）：寫“我“在事業上獲得成功後的體會。
九、課文主題
本文寫了作者童年時寫了一首詩， 父親和母親對這首詩有截然不同的評價， 這兩種評價對作者產生了巨大影響， 作者從這兩種評價中得到了感悟。表現了父母對作者深深的愛和作者對父母的感激之情。
語文園地六
1。讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。
（1）空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮溼頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一隻燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十隻燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。
此處場景描寫是對母親工作環境的描寫，表現出了母親掙錢的不容易，與母親給“我”錢時的毫無怨言形成鮮明的對比，表現出母親對“我”讀書的支援和濃濃的愛。
（2）我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱。看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。
是《父愛之舟》中作者對廟會熱鬧場景的描寫，熱鬧的廟會和父親的節儉形成一對矛盾的主體，因此父親為了彌補“我”，給“我”做萬花筒。這段場景描寫體現了父親因不能滿足“我”，為“我”提供好的生活而心生愧疚，由此讓我們感受到了濃濃的父愛。
2。讀下面的句子，體會作者的感情。
那天我第一次發現，母親原來是那麼瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。
自責，對以前的不懂事感到非常內疚。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家裡撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嚐到的新滋味了。
父親將家裡的錢都拿出來供“我”讀書，使“我”懂事了，對父親懷有深深的感激之情。
3。日積月累
夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。—諸葛亮
意思是：德才兼備的人的品行，是依靠屏除雜念和干擾，寧靜專一來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不內心恬淡，不慕名利，就沒辦法明確志向，不身心寧靜，就沒辦法達到遠大目標。
居安思危，戒奢以儉。—魏徵
意思是：安逸的環境中想著危難，戒奢侈，行節儉。
由儉入奢易，由奢入儉難。—司馬光
意思是：從節儉變奢侈是容易的，從奢侈變節儉卻很難。
一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恆念物力維艱。—朱用純
意思是：吃每一碗粥、每一碗飯時，應該想想這粥飯裡有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們在生活中用半根絲、半縷線，都要常常想想其中包含多少物質能源和多少人的心血的消耗，應該好好珍惜。
課文18 牛和鵝
—、給我會寫的字注音並組詞。
摸：mō（摸底、摸索、摸黑）
甚：shèn（甚好、甚是、甚至）
跪：guì（跪拜、跪謝、長跪）
捶：chuí（捶背、捶擊、捶腿）
頑：wán（頑強、頑皮、頑固）
脖：bó（脖頸、脖套、脖子）
脫：tuō（脫下、脫落、脫貧）
概：gài（大概、概貌、概括）
惹：rě（招惹、惹事 ）
昏：hūn（昏暗、昏庸、昏亂）
握：wò（握住、握筆、把握）
摔：shuāi（摔跤、摔碎 ）
憑：píng（任憑、憑弔、憑靠）
掐：qiā（掐算、掐住）
二、給我會認的字注音並組詞。
謂：wèi（所謂、無謂、稱謂）
拳：quán（拳頭、拳術、握拳）
襟：jīn（衣襟、後襟 ）
膊：bó（胳膊、臂膊 ）
瓶：píng（酒瓶、瓶子 ）
怖：bù（恐怖、可怖 ）
欺：qī（欺負、欺生）
三、多音字
劃：huá （划船）huà （計劃）
背：bèi（背光）bēi（揹負）
扇：shān（扇動）shàn（扇子）
覺：jué（覺悟）jiào（午覺）
嚇：xià（嚇唬）hè（恐嚇）
四、近義詞
相信—信任 頑皮—調皮 驚呼—驚叫
故意—有意 痛快—暢快 結實—壯實
恐怖—可怕 欺負—欺凌 搖搖擺擺一搖搖晃晃
無緣無故一平白無故
五、反義詞
害怕—勇敢 安全—危險 欺負—保護
故意—無意 頑皮—乖巧 結實—虛弱
無緣無故—事出有因 搖搖擺擺一平平穩穩
六、詞語解釋
無所謂：不在乎；沒有什麼關係。
神氣：自以為優越而得意或傲慢。
恐怖：由於生命受到威脅或殘害而恐懼。
無緣無故：沒有什麼原因，平白無故。
欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。
頑皮：（兒童、少年等）愛玩愛鬧，不聽勸導。
驚呼：吃驚地叫喊。
惹怒：指處於被激怒的憤恨狀態。
扇動：（像像扇子的東西）。本文指的是扇動翅膀。
助威：幫助增加聲勢。
昏亂：頭腦迷糊，神志不清。
紛紛：（許多人或事物）接二連三地。
搖搖擺擺：向相反的方向來回地移動或變動。文中指鵝行走不穩的樣子。
七、句子解析
1。大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
“大家都說”毫無疑問說得是對的，所以“我們都相信”也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關係的分句，分別說出了牛和鵝對人的態度及其原因。簡潔明瞭，對比鮮明，為下文做了鋪墊。
2。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
“完全兩樣”一詞的轉折體現了“我們”對鵝的態度與對牛的態度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個“才敢”表現了“我們”特別害怕鵝。
3。我們馬上都不說話了，貼著牆壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。
從“馬上都不說話了”“貼著牆壁”“悄悄地走過去”中可以看出“我們”走路很輕、很慢，可見“我們”很害怕。有動作描寫和心理描寫。
4。鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼裡根本沒有我們這些人似的。
從“豎起頭”“看了看”“爬到”“走過來”“伸長”“叫著”“撲打著”這一連串的動作中可以看出鵝見到“我們”時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。
5。這時，帶頭的那隻老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。
“跑了過來”“趕上”“張開”“咬住”“拉住”這一連串的動作再加上“啪嗒啪嗒”的跑步聲和“吭吭”的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把“我”放在眼裡。
6。它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我幾乎被它拖倒了—因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！
“拖”“啄”“撲打”寫出了鵝對弱小的“我”越來越殘暴了，它無視“我”的哭叫，反而更兇，也可以看出“我”當時的膽怯和無助。
7。它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！
這句話是在告訴我們不管別人怎麼看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
八、問題歸納
1。課文按什麼順序來寫？課文主要寫了一件什麼事？
課文按事情發展順序來寫。先寫由於聽信了他人的話，所以我們不怕牛，害怕鵝。接著寫在回家的路上我們被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。最後寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛、對鵝都改變了態度。
2。討論：說一說這是一隻怎樣的老公鵝？
這是一隻神氣活現、膽大妄為、氣焰囂張、不可一世、耀武揚威、趾高氣揚的鵝。
3。作者僅僅是對鵝的態度轉變了嗎？
不，對牛的態度也轉變了。
它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱啊！
4。“我”為什麼怕鵝，而金奎叔為什麼不怕鵝？我們應該怎麼做？
“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，即“鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人”，“我”沒有去思考；金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法和認識。我們應該從事實出發，正確地看待問題。
九、課文分段
第一部分（1-4）：寫由於聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。
第二部分（5-12）：寫“我”被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。
第三部分（13-15）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態度和做法都改變了。
十、課文主題
本文記敘了“我”在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。作者借金奎叔的話告訴我們：看待周圍的事物，如果從不同的角度出發會得到不同的結果。
十一、教材課後習題
1。結合課文中的批註，想想可以從哪些角度給文章作批註，和同學交流。
如：感想式批註、質疑式批註、賞析式批註、聯想式批註等
2。一邊默讀一邊畫出相關的詞句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。
“我”見到鵝時：總是遠遠地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。說明“我”怕鵝。
被鵝襲擊時：我嚇得腿也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想它一定要把我咬死了，就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！可見當時“我”更加怕鵝。
3。說說為什麼“直到現在，我還記著金奎叔的話”？
雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎麼說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢於制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現在，“我”還記著金奎叔的話。
課文19 一隻窩囊的大老虎
—、給我會寫的字注音並組詞。
段：duàn（階段、分段、段落）
倆：liǎ（我倆、咱倆）
練：liàn（練習、練筆、操練）
褲：kù（褲子、短褲、棉褲）
逃：táo（逃跑、逃避、逃離）
罩：zhào（頭罩、口罩、罩子）
虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）
挖：wā（挖洞、挖開、挖坑）
撤：chè（撤換、撤回、撤退）
堂：táng（堂屋、禮堂）
砸：zá（砸鍋、搞砸、砸碎）
鍋：guō（飯鍋、鍋臺、鍋盔）
二、給我會認的字注音並組詞。
囊：náng（窩囊、皮囊）
露：lòu（露面、露怯）
羨：xiàn（羨慕、豔羨）
角：jué（主角、角色）
殷：yīn（殷切、殷實）
豁：huò（豁達、豁口）
撇：piě（撇嘴、撇開）
黴：méi（發黴、倒黴、黴味）
哄：hōng（哄傳）
拙：zhuō（笨拙、拙劣）
唉：āi（唉聲嘆氣）
砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）
三、多音字
露：lòu（露怯）lù（露珠）
角：jué（角色）jiǎo（號角）
哄：hōng（鬨笑） hòng （起鬨）
唉：āi（唉聲嘆氣）ài（唉！可惜）
四、近義詞
輪流—輪換 期待—渴望 危機—危險
等候—等待 通情達理—善解人意
五、反義詞
危機—安全 通情達理—蠻橫無理 垂頭喪氣—精神抖擻
六、詞語解釋
窩囊：無能；怯懦。
角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。
殷切：深厚而急切。
排練：排演練習。
危機：潛伏的危險。
通情達理：懂得道理，說話事合情合理。
鬨堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧。
砸鍋：比喻辦事失敗。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情。
七、句子解析
1。分派到最後，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎。”
從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心願。
2。“不會豁虎跳算什麼老虎。”他撇了撇嘴。
動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。
3。真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看著老師的臉，就怕她改變主意。
這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。
4。老師真是個通情達理的好老師。
寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。
5。只聽見臺下一陣鬨堂大笑，笑得我臉上一陣熱。
因為作者過於緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。
6。後來呢？後來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎麼豁虎跳的。
這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“ 我” 的疑惑。
八、問題歸納
1。課文主要寫了一件什麼事？
寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。
2。這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什麼好處？
因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演。
3。演出已經定好由作者參加了，那麼此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什麼？
充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。
4。演出的結果是怎樣的呢？為什麼會有這樣的結果？
結果臺下鬨堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經十分狼狽了。
5。我”一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得“我”真是一隻窩囊的大老虎嗎？
我”認真表演，贏得了鬨堂大笑，說明表演是有趣的、生動的。所以說“我”不是一隻窩囊的大老虎，而是一隻“有趣的”大老虎。
九、課文分段
第一部分（1-2）：寫“我”一直想上臺表演。
第二部分（3-19）：寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功。
第三部分（20-21）：寫“我”演出失敗後尋找失敗的原因。
十、課文主題
本文講述了“我”在學校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一隻大老虎，結果演砸鍋了，“我”不明白為什麼不會豁虎跳就不能扮老虎。文章表現了“我”的求真精神。
十一、教材課後習題
1。結合課文中描寫“我”動作、語言、神態的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什麼會有那樣的變化，並填寫下面的表格。
2。結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎麼開導“我”？
“我”的演出窩囊。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我”的心裡是多麼緊張。表演時，老師同學都鬨堂大笑，這也說明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。
我們可以這樣開導他：同學，你不要難過，沒有關係的，這是你第一次上臺表演，能做到這樣已經很棒了。以後多找機會鍛鍊自己，你就不會怯場了，你要相信自己，下一次你一定會做得更好的，相信自己！
課文20 陀螺
—、給我會寫的字注音並組詞。
否：fǒu（否則、否定 ）
旋：xuán （旋轉、旋律、盤旋）
況：kuàng（情況、狀況、況且）
兵：bīng（士兵、兵器、兵刃）
敗：bài（失敗、敗筆、敗訴）
仍：réng（仍然、仍舊）
尤：yóu（尤其、尤為）
恨：hèn（仇恨、憤恨、悔恨）
帥：shuài（元帥、大帥、將帥）
預：yù（預言、預習、預備）
潰：kuì（潰敗、潰退、潰決）
品：pǐn（品嚐、品味、品茶）
醜：chǒu（出醜、醜陋、醜態）
豪：háo（自豪、豪爽、豪氣）
二、給我會認的字注音並組詞。
釘：dīng（鐵釘、釘子）
徹：chè（徹底、貫徹）
譽：yù（榮譽、聲譽、名譽）
三、多音字
釘：dīnɡ（釘子）dìnɡ（釘鞋）
旋：xuán（旋轉）xuàn（旋風）
挨：ái（捱打）āi（挨著）
削：xiāo（削皮）xuē（剝削）
四、近義詞
增加—增添 奮力—努力 況且—何況
質量—品質 尋找—尋覓 懊惱—煩惱
注意—關注 英武—英勇 尤其—特別
嘲笑—譏笑 預料—預測 寂寞—寂寥
嫵媚—嬌媚 恍惚—迷糊 挑釁—挑撥
傲慢—驕傲 頑強—堅強
五、反義詞
增加—減少 快樂—難過 接受—拒絕
潰敗—勝利 嫵媚—素雅 恍惚—清醒
傲慢—謙虛 頑強一軟弱 興致勃勃一萎靡不振
六、詞語解釋
顧名思義：看到名稱，就聯想到它的意義。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。
毫無怨言：沒有任何埋怨的話。
重整旗鼓：指失敗之後，重新集合力量再幹（搖旗和擊鼓是古代進軍的號令）。
綽號：外號。
得心應手：心裡怎麼想，手就能怎麼做，形容運用自如。
恍惚：神志不清；精神不集中。
嘲笑：用言辭笑話對方。
不倫不類：不像這一類，也不像那一類，形容不成樣子或不規範。
挑釁：藉端生事，企圖引起衝突或戰爭。
搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。
不動聲色：內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。
潰敗：（軍隊）被打垮。文中指大陀螺被“我”的小陀螺打敗了。
輝煌：（成績等）顯著：卓著。
興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。
七、句子解析
1。在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小傢伙。
介紹陀螺在故鄉的別稱是“冰尜兒”，一方面給讀者做更多介紹，另一方面使文章用詞更具生活樂趣，讓讀者倍感親切，從而也表達了作者對家鄉的熱愛。
2。因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
這是比喻句，形象地寫出了“我”得不到陀螺的鬱悶心情，從中表達了對陀螺的酷愛之情。
3。一個大陀螺的主人開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次衝過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。
這句話用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀螺的得意洋洋。
4。這真是個輝煌的時刻！我嚐到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。
本句直接表達了“我”的新陀螺戰勝大陀螺後的自豪和開心的心情。
5。這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。
這句話告訴我們一個深刻的道理：不能只根據外貌判斷一個人的才能、品質和行為。
八、問題歸納
1。“我”的陀螺遭到同伴們嘲笑的原因是什麼？
因為“它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相鬥的能力”。
2。仔細閱讀第9、10自然段，說說在描寫鬥陀螺時運用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？
運用了擬人的修辭手法，賦予陀螺以人的動作和情感，把陀螺寫“活”了，好像陀螺也有了思想和意識，將小陀螺和大陀螺交戰的場景形象生動地呈現了出來。
3。為什麼直到現在“我”還能興致勃勃地寫下這些文字？
雖然勝利小如微塵，但對於作者這樣好勝心強的孩子來說也是足以陶醉許久的一件事情。
4。作者從鬥陀螺這件事中獲得了怎樣的感悟？
作者明白了“人不可貌相，海水不可斗量” 的道理。這句話的意思是說人的才能、品質、行為等是不可能單單從外貌上就能看出來的，海水也是不可能用鬥就可以測量出來的。這警示我們在生活中看待事物或問題不能從表面出發，而要看其內在本質。
5。為什麼說“我”取得賽陀螺的勝利是“輝煌的時刻”？
一是“我”喜歡賽陀螺，到處找木頭做陀螺，但是沒有成功，“我”對賽陀螺充滿著期待。
二是叔叔送“我”的陀螺不那麼帥氣，“我”對它取勝不抱希望，但它最終戰勝了大陀螺，這是我”沒有想到的。
正是因為這兩個原因，“我”非常激動，認為這是“輝煌的時刻”。
九、課文分段
第一部分（1-3）：寫冰尜兒的製作方法和玩法。
第二部分（4-13）：寫“我”用叔叔送“我”的陀螺取得了勝利，並悟出了人生的道理。
十、課文主題
本文以陀螺為線索，主要敘述了作者的一隻其貌不揚的陀螺戰勝大陀螺的事情以及其中所蘊含的深刻道理，表現了成長的快樂，表達了對童年生活的懷念和對生活的熱愛之情。
十一、教材課後習題
2。讀下面的句子，體會“我”心情變化的過程。
（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏雲，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。
（2）這訊息曾使我一整天處於恍惚的狀態，老想象著那隻陀螺英武的風姿。
（3）尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！
（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。
（5）這真是個輝煌的時刻！我嚐到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。
讀第一句可以體會到“我”的心情十分低落。作者將暫時消失的快樂比作過冬時離開的燕子，既表現了“我”的心情十分低落，又暗示了快樂最終還是會回來。
第二句話中，“一整天處於恍惚的狀態”體現了“我”對即將得到新的陀螺的憧憬和期待。
第三句話中，“尤其”“已”“更是”“恨不得”這幾個詞語的運用，充分表現出了“我”此時迫不及待地想帶著新陀螺去大顯身手的激動心情。
第四句話中，從“士氣大減”“不敢”可以體會到此時的“我”有些沮喪。因為“我”的陀螺與別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類。
讀最後一句話，可以從“勝利的滋味”“幸運的甜頭”等詞語中體會到此時的“我”非常快樂，“輝煌”一詞體現了我“自豪”的心理。
3。“人不可貌相，海水不可斗量”，說說你對這句話的理解。
這句話的意思是：不能光靠一個人的外表來評判這個人，正如海水不能用鬥來測量一樣。用鬥是量不出來海水到底有多少的，光憑外貌也無法全面地評判一個人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。
語文園地六
日積月累
尺有所短，寸有所長。
比喻人或事物各有各的長處和短處。
機不可失，時不再來。
指時機難得，必須抓緊，不可錯過。
差之毫釐，謬以千里。
開始相差得很小，結果會造成很大的錯誤。強調不能有一點兒差錯。
病從口入，禍從口出。
指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。
一言既出，駟馬難追。
形容話說出之後，無法再收回。強調說話要算數，不能反悔。
比上不足，比下有餘。
趕不上前面的，卻超過了後面的。
語文
數學
英語