如今哪個孩子的成長，不是伴隨著鄭淵潔的童話故事？
每個國家都會有一個“童話大王”，比如丹麥的安徒生，德國的雅格·格林和威廉·格林兄弟，中國的“童話大王”一定是非鄭淵潔莫屬了！畢竟他刻畫出的舒克和貝塔、皮皮魯等卡通形象，對中國兒童的啟蒙作用無比巨大。
“童話大王”怒批語文教材，直言“誤人子弟”
正是因為鄭淵潔在中國文學界的地位不可撼動，他發表的一些言談和觀點會受到大家的認可，就像是針對如今學生的語文教材，大家也是拍手叫好。覺得他說了一些常人所看不到的深層問題，也讓很多家長後知後覺。
原本語文教材和他的創作是井水不犯河水的，近幾年鄭淵潔也是更多地活躍於大家的視野當中，成為綜藝的嘉賓、影視劇的特邀演員、訪談類節目的大咖等等。並且在生活中，他也是盡享天倫之樂了。
但就在一次偶然的機會，看到了就讀於小學二年級的小孫女的語文教材才發現了問題，在所有的教材中，不僅剔除了很多具有教育意義的寫作大家的名作，還用很大篇幅展示那些沒有任何教育意義的文章。
如此一來，不得不引發了他的思考，是唯獨語文教育這般不堪，還是所有的教材都是如此？雖然說應試教育的意義就是幫助學生得到高分，但除了應付考試之外，學生們一無所獲，這樣的教育不正是偏離本心和毫無意義了嗎？
所以，他就在公眾平臺上，發表了自己的看法，聲稱語文教材就是在“誤人子弟”，編寫教材的教研人員也是“監守自盜”，將自己沒有任何教育意義的文章刊登在學生的教材當中，甚至還有人大言不慚地要求學生們進行背誦！
分析：
在教育方面，鄭淵潔雖然不能成為人人敬佩的教育家，但是他也的確有些自己獨特的看法，畢竟他在幼兒啟蒙教育發展過程中的地位，是有目共睹的。並且他之所以會對語文教材發表看法，本無利益瓜葛，只是為了教育事業更好得發展而已。
看到了鄭淵潔的言論，家長們也都表示深有體會，並拍手叫好
小學生作業題目刁鑽奇怪，有多名父母抱怨吐槽
小學生的思維理解能力還非常欠缺，即便是5、6年級的高年級學生也是如此，沒有超過13歲的學生，不應該有太過勉強的高要求。但是，如今的小學生作業卻不斷地重新整理著學生和家長的認知。
並且，我們經常能夠在網路上看到一些題目刁鑽的小學生作業，就像是下面這道題一樣，光是描述題意，就有4行多的文字，整個描述的過程也像是繞口令一樣複雜，這不僅考驗著學生的理解能力，還考驗學生們的忍耐力。
別說是思維發展緩慢的小學生了，就連名牌大學畢業的父母們，看到這麼囉嗦的題目也不禁皺起了眉，這樣的題目是認真的嗎？如果小學生長時間接觸這樣的練習題，對學生的發展弊一定遠遠大於利！
魯迅大部分作品被刪減，“美名其曰”是為了順應時代
一提到魯迅，我們學習過他的文章的人會脫口而出《孔乙己》、《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等等，畢竟在當初學習這些文章的時候，語文老師們都花費了不少的心血詳細講解，雖然沒有要求全篇背誦，但是最後差不多都可以記住七七八八了。
並且，魯迅自成一派的寫作風格，也在中國文壇上佔據了不可撼動的地位，即便有時會覺得魯迅的文章有些晦澀難懂，但是他的文章足夠耐人尋味，無論什麼時候拜讀，都是可以領略到其中的美感的。
但是，在如今的學生教材中，魯迅的文章都消失不見了，當很多家長察覺到異樣的時候，老師們給出的理由就是：魯迅文章中有些反應社會陰暗面的東西，不應該被現代學生學習，為了順應時代的發展，刪除是最妥善的解決辦法。
筆者想說：
魯迅的文章自從20世紀20年代初被選作學生教材之後，一直保持活躍，甚至有一段時間，上海學生使用的語文教材中，會為魯迅的作品設立一個全新的單元，幫助學生深度瞭解魯迅作品的意義。
要知道，魯迅的文章中提及到的社會灰暗情況是一直存在的，為什麼從前的學生學習就沒有問題，如今的學生就不適合學習了呢？這不是教育工作者為自己的教育失敗找藉口嗎？如果教育工作者只把原有歸結在外物身上，教育事業走下坡路也是在情理當中了。
今日提問：
你如何看待鄭淵潔批評語文教材的行為？