五上：第一單元
第一單元主題：
本單元以“一花一鳥總關情”作為人文主題，“初步瞭解課文藉助具體事物抒發感情的方法”和“寫出自己對一種事物的感受”兩個語文要素。編排了3篇精讀課文《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》，1篇略讀課文《珍珠鳥》
第1課
《白鷺》
生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，處處表現出作者對它的喜愛。
思維導圖思路：
文章
結構
很清晰，圍繞結構來繪製。
第2課
《落花生》
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過，透過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想。
這是一篇敘事散文，
在表達上
頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明瞭的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
思維導圖思路：
圍繞
作者、種花生、嘗花生、議花生
四個方面繪製。
第3課
《桂花雨》
這是一篇文質兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調，寫下對親人的思念和對故鄉的懷念。文筆疏淡有致，令人回味。文首開篇明旨，寫小時候我喜歡桂花，因為它的香氣、童年的搖花樂，文章後半部分，寫母親愛家鄉的桂花。
思維導圖思路：
從
思桂花、搖桂花、愛桂花和思想感情
四個方面展開。
第7課
《珍珠鳥》
《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的，描述了“我”為一種怕人的珍珠鳥創造了安逸舒適、自由自在的生活環境，使它們與“我”越來越親近，說明“信賴，往往創造出完美的境界”。
思維導圖參考：
五上：第二單元
第二單元主題：
第二單元為“我愛閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什麼比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度的方法。
第五課
《搭石》
《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神；並從中受到感染、薰陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。
思維導圖參考：
第六課
《將相和》
《將相和》要求瞭解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。
思維導圖思路：
從
三個小故事和人物品質
四個分支展開。
第7課
《什麼比獵豹的速度更快》
《什麼比獵豹的速度更快》要求，知道什麼比獵豹的速度更快。瞭解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。
思維導圖參考：
五上：第三單元
第三單元主題：
本單元以“民間文學”為主題，共《冀中的地道戰》、《獵人海力布》、《牛郎和織女一》、《牛郎和織女二》四篇課文。
第8課
《冀中的地道戰》
這是一篇略讀課文。課文從冀中地道戰的出現原因、作用、地道的樣式結構及特點等方面進行了介紹和說明，並對冀中地道戰作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強的鬥志。
思維導圖參考：
第9課
《獵人海力布》
本篇課文講述的是一個非常動人的蒙古族民間故事，而且具有神話色彩。故事描寫了善良、誠實的海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，為了拯救鄉親們的生命，他把可怕的訊息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他自己卻變成一塊石頭，讚美了海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質。
思維導圖參考：
第10課
《牛郎織女（一）》
課文講述了一個動人的神話故事：孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。
思維導圖參考：
第11課
《牛郎織女（二）》
本課是民間故事《牛郎織女》的第二部分，講述的是牛郎和織女婚後的生活以及後來的遭遇。牛郎和織女婚後有著短暫的幸福生活，接著他們就面臨被拆散的命運，但是兩人敢於爭取自己的幸福生活，最後迎來了一個比較好的結局。故事讚美了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們的真摯感情，表達了勞動人民對幸福美好生活的嚮往。
思維導圖參考：
五上：第四單元
第四單元主題：
本單元圍繞”愛國”這個主題編排了《古詩三首》《少年中國說》《圓明園的毀滅》《小島》四篇課文。這些課文或透過敘事，或透過寫人，或採用直接抒發感情等方式，表達了濃厚的愛國情感。
第12課
《古詩三首》
本課包括《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》三首飽含愛國情懷的古詩。
《示兒》
是一篇遺囑，是詩人對直接兒子的諄諄告誡，表達了陸游對南宋統治者屈辱求和、苟且偷安的無比憤慨，以及對收復失地，統一祖國的無比渴望。
《題臨安邸》
透過寫當政者在杭州城縱情聲色，表現出作者對當政者不思收復失地的憤慨以及對國家命運的擔憂。
《己亥雜詩》
透過創造“風雷”“萬馬”“天公”這樣浩大的意象，抒發了詩人希望社會變革和期待人才輩出的強烈的愛國情感。
思維導圖參考：
第13課
《少年中國說（節選）》
本文寫創造出這個“少年中國”是中國少年的責任，換言之創造未來的中國是我們中國少年的責任，表達了作者強烈的愛國主義情感。
思維導圖參考：
第14課
《圓明園的毀滅》
本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發了人們不忘國恥的信念，增強了我們振興中華的使命感和責任感。
思維導圖參考：
第15課
《小島》
本課寫一位將軍到小島上的所見所聞 ，讓我們體會守島部隊在艱苦的條件下駐守海島，保衛祖國的愛國情懷。
思維導圖參考：
五上：第五單元
本單元課文
為
“說明性文章”
，安排了《太陽》和《松鼠》兩篇課文。
第15課
《太陽》
《太陽》是一篇科普短文，也是小學階段學習到的第一篇正式的說明文體文章。全文分為兩大部分，第一部分分別從“遠”、“大”、“熱”三個方面介紹了太陽的一些具體的知識；第二部分講了人類和太陽的密切關係。
思維導圖參考：
可以從太陽的特點（遠、大、熱）、和我們關係密切（莊稼和樹木、鳥獸蟲魚、資源、雨雪、風等）等方面展開，說明文的說明方法可以加進去。
第16課
《松鼠》
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，採用比喻、擬人手法生動形象地說明松鼠的特點。
思維導圖參考：
從四個方面：外形、性格、行為特徵和生活習性來展開。
五上：第六單元
本單元課文
主題為
“父母之愛”
，安排了《慈母情深》、《父愛之舟》 、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫中蘊含的感情。用恰當的語言表達自己的看法和感受。
第18課
《慈母情深》
這是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支援和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
思維導圖思路：
第19課
《父愛之舟》
這是五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實的語言，講述了父親對兒子的愛的幾個場景，表達父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情。
思維導圖參考：
第20課
《“精彩極了”和“糟糕透了”》
文章主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。並且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
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五上：第七單元
本單元的課文
主要圍繞
“四時景物皆成趣”
這一主題來編排。主要由《古詩三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》這四篇文章組成。目的是透過描寫景物，體現不同景物的不同的美。
第20課
《古詩三首》
本課共三首古詩。
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第22課
《四季之美》
本課是一篇以時間為序的寫景散文，全文四個自然段，春、夏、秋、冬各為一段。300多個字，篇幅簡短，結構簡單。每段開頭，作者開門見山點明季節中最美的時刻，後面語句作者就抓住這一時刻自己認為最美的景物進行描述。
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第23課
《鳥的天堂》
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
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第24課
《月跡》
《月跡》是一篇優美的散文，作者是當代著名作家賈平凹先生。本課中作者描寫了童年時代的一段美好往事，中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真、童趣。
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五上：第八單元
本單元課文
主題為
“書山有路勤為徑”
，安排了 《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳理資訊，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點。
第25課
《古人談讀書》
《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態度，並對自己的學習方法和態度有所啟發。
思維導圖參考：
第26課
《憶讀書》
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。
思維導圖參考：
第27課
《我的“長生果”》
本課主要透過兩件事來表達讀書的好處和寫作的要點。
思維導圖參考：
