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2020年10月至今，河南省焦作市山陽區第17中學姚燕燕老師，因高階職稱評審候選人推薦不公，憤而透過網路先後舉報了其所在的第17中學、山陽區教育局、山陽區公安局！
但截止目前，雖然山陽區教育局局長已去職，第17中學校長劉愛國已“病退”，但姚燕燕職評不公事件，依然指向不明！因為新上任的教育局長和17中學校長拒不認錯，並且以更加強硬的姿態給予姚燕燕老師更多的通報和處分，大有死不改悔、“”寧可瓦碎，也不玉全之勢！
但是，作為一位光榮的人民教師，我想，姚燕燕老師也不是從小被人嚇長大的！只要正義和公理在手，我相信，他是不會輕易向學校和教育局低頭的！
因為，士可殺而不可辱！
但這不是本文討論的焦點！
怎樣才能從根本上徹底剷除職稱評審過程中滋生腐敗的土壤？徹底杜絕姚燕燕、李燕燕、王燕燕職評不公事件的發生？愚以為，唯有徹底廢除不公平的職稱評審制度，還教育一片淨土，還職稱一個清白！
一句話，職稱，就是一個專業技術職務的名稱，如果不與工資待遇掛鉤，它就是一個類似於榮譽稱號的專業技術職務稱謂而已：中小學初級教師、中極教師、高階教師、正高階教師！——其本質都是教師，其職責都是教書育人！
有沒有這個稱謂，工作的性質沒有變，教師的素養素質也沒有發生質的變化！成立後，一直到上世紀80年代以前，沒有實行職稱評審制度時，教師沒有教書育人？沒有培養人才？沒有教學成績？沒有工作業績？
昨天，有網友“延安”在微信公眾號文章後留言：
“都是職稱名額限制引起來的……
有很多國家的中小學教師都沒有職稱制度，比如日本、德國、義大利、美國、法國、加拿大、澳大利亞、葡萄牙、印度、韓國、新加坡、紐西蘭、芬蘭、瑞士、瑞典、丹麥、比利時、挪威，這些國家的中小學教師都沒有職稱。其中，日本、德國、義大利、法國、芬蘭、韓國、新加坡、瑞典、比利時、葡萄牙、挪威等國家的中小學教師實行國家公務員或教育公務員制度。
中國已經有全國人大代表提出議案，建議與日本、韓國等國家“國際接軌”，實施《教育公務員法》或《特殊公務員法》，取消中小學教師職稱制度，參照實行公務員晉升職級的制度。”
在新聞報道中，我們也經常看到有些大學講師“自命清高”、“孤芳自賞”、淡泊名利、寧靜致遠，他們一輩子不屑於爭名進位，不屑於參評職稱，潛心教學、桃李芬芳！像某大學的楊老師專注教學31年，始終沒有參與評職稱，同院系的好多教授曾經還是他的學生，55歲的他還是一名普通講師。楊老師聲言，不想為了評職稱而寫文章，於是就成了大學裡的老講師。
還有像南京林業大學從教33年的老師蔣華松，沒有發表過一篇論文，卻評上了教授！為什麼？專心教學，成績顯著，業績突出唄！
那麼，為什麼現在的教師都那麼熱衷於職稱評審呢？因為職稱與工資掛鉤，與收入掛鉤，與待遇掛鉤！這就導致了“姚燕燕事件”的屢禁不止！
2019年3月，中共中央辦公廳印發《公務員職務與職級並行規定》，對公務員職級確定與升降、職級與待遇等問題作出明確規定。
《規定》明確，公務員晉升職級，應當在職級職數內逐級晉升，並且具備相應的基本條件與資格。
公務員晉升職級應當根據工作需要、德才表現、職責輕重、工作實績和資歷等因素綜合考慮，不是達到最低任職年限就必須晉升，也不能簡單按照任職年限論資排輩，體現正確的用人導向。
公務員晉升職級所要求任職年限的年度考核結果均應為稱職以上等次，其間每有1個年度考核結果為優秀等次的，任職年限縮短半年。
公務員晉升職級，不改變工作職位和領導指揮關係，不享受相應職務層次的政治待遇、工作待遇。
公務員都可以實行職務與職級並行政策，只要工作業績突出，年度考核合格，任職年限達標，基本上就可以正常晉級，那麼教師、醫生等等專業技術人員，為什麼就不能實行呢？
在現實生活中，作為專業技術人員的教師和醫生，正常情況下，他們的工作經驗和他們的工作經歷、資歷是成正比的！也就是說，工作時間越長，經驗越豐富，工作業績越佳！這是客觀存在的現實，不以評不評職稱而改變！既然如此，為什麼要引入職稱評審制度呢？
引入職評制度後，不但沒有調動任何人的工作積極性，反而大大降低了工作的效率！為什麼？因為所有人工作的目的只為創造職評所需的業績條件！一旦年限達標，資格具備，評上職稱，萬事如意，那便刀槍入庫，馬放南山，功成名就，單等退休！
而那些所謂的“業績”條件，又都是怎樣創造出來的呢？除過班主任經歷需要實實在在幹幾年班主任，拼死拼活熬出“頭”之外，其他的所謂業績，都可以輕而易舉達到目的：往年職評需要公開發表的CN論文，怎麼獲得？——和教輔資料供應商結成“利益共同體”，你訂我報紙和教輔資料，我負責給你發表論文！怎麼發表？報社只需制個版，印個三五份，滿足職評人需要就行了！
這幾年不需要論文了，需要課題、優質課，怎麼整？找各級教研員唄！不管你在不在一線任職，只要“送”到位，一輩子沒上過講臺的，也可以得一等獎；反之，即便你一輩子都在講臺上，只要你不“送”，恃才放曠，目中無人，給你個二等、三等獎，只要不耽誤你的“正事”“好事”，你好我好大家好，皆大歡喜，功德圓滿啊！
具備了相應的“業績”條件，達到了規定的任職年限，你也不一定能順利透過學校“候選人”推薦這一關！焦作山陽17中的姚燕燕老師就是一個血淋林的教訓！2018年教師節前夕洛陽17中的王宏召老師，更是一個血的教訓！為什麼？用焦作17中老校長劉愛國的話說，那就是“你的人際關係不行唄！”想知道怎樣讓你的“人際關係”好起來，即便考核16名也能成功逆襲嗎？一個字：送！兩個字：多送！三個字：送送送！
學校順利推薦過關了，正式進入職稱評審環節了，想知道怎樣順利過五關斬六將，順利透過講課、答辯等各個環節嗎？除了那個字，還是那個字！哪個字？你懂得！
需要特別指出的是，筆者最不能容忍的，就是各級各類教研室的教研員大人了！為什麼？請問教研部門是幹啥吃的？你是廣大一線教師的孃家人啊！你是教育教學的得力助手啊！教師是你的服務物件啊！可是現在，教師成了你發家致富的財神爺，成了你滿足貪慾的工具！成了你敲詐勒索的物件！是可忍，孰不可忍？
所以，要徹底剷除職稱評審過程中滋生腐敗的土壤，徹底杜絕姚燕燕、李燕燕、王燕燕等等職評不公平事件的發生，愚以為，唯有徹底廢除不公平的職稱評審制度，才能還教育一片淨土，還職稱一個正名，還教師一個安心！
而果真要實施職評制度的話，那就實打實，硬碰硬，憑實力說話，憑能力晉升，讓業績證明！讓靜心教書、潛心育人的教師實至名歸！讓弄虛作假、沽名釣譽之輩無孔可入，無隙可乘！