最近醫學權威雜誌《兒科學》發表研究，認為對於親子共讀來說，
紙質書的效果要優於電子書
。
我們選用了美國兒科醫師、紐約大學任新聞系教授Perri Klass的一篇文章，試圖對這個研究進行解讀。
正如作者所說，在對母語材料進行親子共讀的階段，紙質書仍然對孩子更有益。但是哪怕因為種種原因要將主要的閱讀任務透過電子書來完成，比如有時候忙起來只能讓孩子抱著手機聽故事，家長也不用陷入自責和自我懷疑，不管讀的是哪種介質的書，
只要能和娃一起，只要家長自己也儘可能常常讀書、在家中培養讀書的氛圍
，那就已經是以身作則的榜樣了。
此外，隨著技術的發展，隨便開啟網站或手機App，就可以下載製作精良，帶有配音和其他特效的電子書，但我們認為，如果家長想透過電子書給孩子“磨耳朵”、初步建立對英文的語感，這類電子書是有價值的。
作者/Perri Klass， M。D。
翻譯/涓總
作為一名兒童閱讀的支持者和傳統紙質書的愛好者，我得說，對於一項新的研究結果我並不怎麼感到驚訝，這項研究表明，紙質書是兒童閱讀的最佳方式。
讀書是我生活中最大的樂趣之一，儘管我透過手機、電腦和電紙書閱讀各種各樣的東西，我最喜歡的還是紙質書。
為了享受在飛機上翻頁的樂趣，以及看著我的書籤（是的，當然，我還有書籤癖）從一本書的前幾章不斷往後挪，我願意揹著一個裝滿書的大包出差。但是，當涉及到兒童讀物時，
有一項研究勢在必行，那就是找出螢幕在兒童最初接觸書面文字時能夠、應該或可能扮演的角色
。
讀書是我的事業，多年來一直如此。我是Reach Out and Read的全國醫療主管，這是一個非營利組織，支援兒科醫生為父母和孩子提供閱讀諮詢，鼓勵他們一起閱讀，並在例行體檢時提供書籍。
隨著全球的聯絡越來越緊密，書面語言在我們孩子的生活中只會更加重要。
我們的孩子長大後，需要擁有良好的閱讀和寫作能力，方可在工作中，在建立人際關係時，在獲取資訊和新聞方面，以及在各個層面上參與公民對話時，更加遊刃有餘。
我們怎樣才能幫助他們進入書面語言的世界呢？
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紙質書或許
優於
電子書
週一在《兒科學》（Pediatrics）期刊上發表的一項研究中，密歇根大學的研究人員要求37位父母給他們2 – 3歲的孩子閱讀類似的故事，但閱讀材料採用了三種不同形式：紙質書，功能最簡單的電子書，以及有動畫和/或聲音效果（比如點一下海鷗或狗狗就能聽到它們的聲音）的增強型電子書。這些互動被記錄下來，研究人員著重觀察的是父母和孩子語言表達的數量和種類，持續的共讀書籍數量，以及互動時的總體情感基調。
一起讀紙質書能讓父母和幼兒對故事做出更多的語言描述，也能讓他們建立更多的對話式合作。（“這裡發生了什麼？”“還記得你和爸爸去海灘的時候嗎？”）
密歇根大學莫特兒童醫院（University of Michigan C。S。 Mott Children’s Hospital）的兒童發育行為兒科研究員蒂芙尼·芒澤（Tiffany Munzer）博士是這項研究的第一作者。他說，研究人員之所以希望研究幼兒的閱讀習慣，是因為他們擔心幼兒可能特別容易受到電子增強裝置的干擾。
“他們很容易受到影響，”芒澤博士說，“但沒有增強功能的基本電子書也會分散幼兒的注意力，而且在讀書時與父母的互動比讀紙質書時要少。在用閱讀裝置讀書時，父母和孩子很難像手握一本紙質書那樣，進行大量反覆閱讀，即興對話，或者輪流翻頁控制閱讀進度。”
研究人員只能推測原因可能與我們在使用電子裝置時的習慣有關。“電子書從設計上來說更像是一種個人裝置，也許家長和孩子在家裡都是各用各的，”芒澤博士說。
而且家長和孩子對使用這些裝置還可能發生爭執，比如家長會設定童鎖，限定孩子按某個特定的按鈕，這都會影響到孩子對閱讀的掌控感——全都是媽媽說了算那還有什麼意思？！相比之下，紙質書則可能更適合親子共讀，在更加放鬆的氛圍下發起互動和討論。
閱讀興趣在
下滑
這本期刊隨該項研究還發表了一篇評論文章，我是該文的聯合作者之一，我們的文章承認電子圖書對兒童有許多潛在的好處，但也主張繼續主要依靠紙質書來幫助幼兒。
我的同事、紐約大學醫學院（new york university School of Medicine）兒科學助理教授蘇西·託莫普洛斯（Suzy Tomopoulos）博士是這篇評論的第一作者。她說，對於年紀較小的孩子，有證據表明他們讀電子書時會分心，她說：“你不需要很多花哨的東西來促進孩子的閱讀。讓孩子參與進來，和孩子交談，這些都已經有充足的證據證明能非常好地支援兒童的早期發育。”她也強調，無論讀的是紙質書還是電子圖書，“父母都需要和孩子一起閱讀，使用他們正在閱讀的內容，並擴充套件文字。”
不少研究表示，兒童的閱讀時間和興趣正在下降，比如Scholastic出版社在本週釋出了第七版的《兒童與家庭閱讀報告》（Kids & Family Reading Report），這項針對學齡兒童和家長的全美調查發現，儘管58%的受訪兒童表示，他們喜歡讀書，但自2010年以來，受訪兒童的閱讀頻率卻在逐漸下降。
報告稱，孩子們每週能有5-7天“讀閒書”的比例，從8歲時的57%下降到9歲時的35%。Scholastic出版公司高階副總裁勞倫·塔希斯（Lauren Tarshis）說，9歲的孩子通常讀小學三年級，一般來說，這是孩子們達到流利閱讀程度的關鍵一年——如果在三年級還沒法達到這種水平，可能閱讀能力將始終停滯不前，而這也會直接影響到他們未來的升學和就業。
令人擔憂的是，這個階段的壓力和考試可能會讓孩子們覺得閱讀不再那麼有趣，因為美國很多州都是從三年級開始，有了全州的標準化統考。但孩子們的精力是有限的，如果他們主要忙於應試，恐怕就沒法像小時候那樣閒適地自由閱讀。
最重要的是
父母
的參與
報告還強調了“閱讀榜樣”的重要性，指出經常讀書的孩子，他們的父母通常也喜歡讀書。這並不令人意外，不過，在數字時代，這可能會再次引發一個問題：如果是抱著手機或iPad看電子書，孩子恐怕仍然沒法知道我們事實上是在讀書。我認識的一些家長為了言傳身教，又重新讀回了紙質書，或者明確告訴孩子們自己手握著的Kindle閱讀器只能看書。
歸根結底，這份研究傳遞給父母的資訊並不是他們做錯了（我們都知道自己並不完美，但我們也知道在儘自己最大的努力），而是父母所起到的作用真的很重要。
書籍能激發父母和孩子之間的對話，也是引領孩子們窺見書面語言和故事的樂趣。而父母陶醉於閱讀中，也有助於塑造孩子對閱讀的態度。
“如今的父母比以往任何時候都更努力地養育子女，”芒澤博士說。“我們的目標是幫助家庭反思他們參與的活動，瞭解怎麼樣才能增進與子女的聯絡。”