美麗古都 綠動金陵 | 第5期
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滿眼綠陰稠。
一踏入科睿小學，就被撲面而來的清新，也被撲面而來的滿眼綠吸引。
漫步校園，樹木成蔭，幽篁鳥語，草坪曲徑，石凳點綴。
這不僅僅是一座美麗校園，更是一座精緻花園。
四季有花，色彩分明
“在園林式學校的建設過程中，我們貫徹了
‘留’、‘改’、‘移’和‘增’
的四字理念。”科睿小學教學服務中心主任黃儉榮說。
“留”
就是對原有的如香樟、廣玉蘭、桂花、櫻花、銀杏等高大喬木做到保留；
“改”
即對老化的草坪及個別不合理的景觀等進行改造；
“移”
即對部分過密的大型樹木採取移栽的辦法，使校園綠化佈局更趨合理；
“增”
即對缺少的芳香植物、彩色宿根花卉、垂直綠化等採取增補增添。
據介紹，為了使校園園林綠化突出“新”字特點，同時將地域文化與環境、自然風貌的有機結合，學校邀請了專家團隊對校園綠化的整體格局進行設計。
經過精心設計，科睿小學的園林佈局呈現出十分鮮明的特點：重點綠化、複式綠化和垂直綠化相結合；喬木、灌木、花卉、草坪和爬藤植物，綠葉和常綠樹木培植相結合；觀葉樹種與觀果樹種相結合；芳香植物和彩葉植物相結合。
在園林綠化的打造下，
整個校園四季有花，色彩分明，
宛如一座生機勃勃的植物樂園。
景觀元素，意義深遠
在學校看來，校園景觀的設計不僅要為學生和老師提供舒適的學習生活環境，還要讓孩子在享受教育的同時，也享受童年，享受求學歷程。正因為如此，景觀中的元素，
蘊含著學校人文文化精神和教育育人理念。
“睿享童年”
主題雕塑，既是英文“KR”的抽象表達，外形又似騰飛之鷹，寓意科睿學子於此啟航，
設計用三種顏色代表三個小主人理念
，鼓勵同學們學做“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”，努力向上，超越自我，營造積極向上的校園氛圍。
睿學亭將校名鑲嵌其中，古樸的涼亭上書一副對聯：“
睿在不捨只求率性尚美，學無止境唯念智圓行方
。”這副對聯將學校提出的三大核心素養”
率性的生命力，豐富的想象力，尚美的表現力“
和校訓”
智無限，行有方“
完美融合，彰顯著學校的辦學理念。
中心廣場的紅棕色平臺與教學樓“紅房子”遙相呼應，意為學習的場所不侷限於室內，中心廣場就是孩子表現自己的平臺，更像人生的舞臺。
樂韻景點的提琴雕塑，是學校核心素養“尚美的表現力”與校園景觀的有機融合，鼓勵學生個性、才藝和情操全面發展。
校園生態，別有韻味
學校設有
擷芳園
，這裡種植著很多果樹：
柚子樹、櫻桃樹、石榴樹
……同學們可以在這裡感受四季的變化，品嚐豐收的喜悅。
知耕園
，寓意播下知識的種子，耕耘美好的明天。小菜園裡有各種品種的蔬菜，每到學校的一年一度的
“種植節”
，同學們還會親自上陣平整土地、播撒種子、澆水灌溉，體驗耕耘與收穫。
旱溪
是學校一道獨特的風景，
在雨季，旱溪也可做河底，
方便雨水排放
，
製造溪水潺潺的意境。
科睿小學的旱溪名為
”聽泉“
，沒有了水的柔媚，卻比水更加有韻味。遠遠望去，鵝卵石似水流，正向著遠方奔流，“雖由人作，宛自天開”，別有一番韻味。
一景一物皆教育，一草一木總關情。“透過這些景觀，我們努力將學校打造成各盡其能的生態場，為孩子創造更多的平臺和快樂成長空間。”黃儉榮說。
專家解讀
園林專家朱凱：
科睿小學的園林景觀
以綠色環保、地域文化、學校特色為主題
，把經濟適用、美觀大方作為綠化的基本原則，把體現地域文化、表現學校特色作為策劃學校文化的指導精神。校園綠化已基本形成了
片成綠、線成蔭、點成景的優美景觀
。實現了
以草坪為主、花木點綴、綠樹成蔭的格局
。做到平面綠化與立體綠化相結合，品種多樣的木本植物與草本植物相結合，綠化美化與藝術小品相結合，
達到了校園文化和校園綠化自然融合
，創造出一個綠蔭滿地、環境優美、文化濃郁的辦學環境。
文字：南報週末記者 陳璐
攝影：南報週末 尚明嶽
海報：南報週末海報工作室
編輯：南報週末新媒體一部 陸天奕
監製：孫磊
稽核：張玉海