本人確實是外行，非文字工作者。請看看我這個外行修改焦作市第十七中學釋出的關於對教師姚某某進行處理、處分的《情況通報》，看是否有意外發生。
本不想浪費時間來改，但實在是，這份《情況通報》連我這個外行也覺得錯誤得太離譜了，不抽點時間來改改，梗在心裡很難受，還是沒忍住，抽時間改了一下。
這一改，簡直讓我大吃一驚！
竟然發現原文每句都有問題，甚至沒“幾個”字能用。主要不想動原文思路和結構，否則，除了個別日期和單位名稱外，找不到幾個字能用原文了！
我把《情況通報》原版和我修改版分別發出來讓大家對比，有什麼看法隨便談。
一、先看看《情況通報》原版
二、再看看《情況通報》修改版
下文中，【】內文字系修改意見，【】外文字系原文。
修改版如下：
焦作市第十七中學
【原文的文頭“焦作市第十七中學”應居中而未居中。公文的文頭應該規範、莊重。作為正規單位向全網釋出公文，怎麼會出現這種錯誤？】
情況通報
【通報是下行文，是上級機關向所屬下級機關行文采用的種類之一，而此案例，廣大網友不是該校的下級。可改為：“公告”或“XXX公告”】
廣大網友朋友們：【“網友”、“朋友”系包含與被包含關係，不用重複使用，且7個字的短句連用兩個“友”字，行文很醜，改為“廣大網友”】
現將對姚燕燕【直呼其名不得體，應以“老師”或“同志”相稱。考慮是處分通報，對內釋出也可稱“我校教師姚燕燕”，而面向廣大網友釋出，應保護個人隱私，宜稱“我校教師姚某某”。此後17處“姚燕燕”均存在此問題】做出【“做出”改為“作出”】處理、處分【處分是廣義處理範疇中的一種，若對姚老師只作處分，沒有其他處理，就寫“處分”；若除了處分外，還有其他處理，則這裡只寫廣義的“處理”就行了，在介紹具體處理內容時，或在處理決定書中才寫明具體的處分和其他處理內容】一事【“一事”是口水話，改為“的相關情況”】向大家通報【“向大家通報”改為“公告”】如下：
2020年10月份【“份”字不要，口水話】以來，姚燕燕因職稱推薦【職稱不能推薦，改為“職稱人選推薦”】一事，在網上先後釋出多條不實影片；2021年1月份【“份”字不要】，姚燕燕因調查反饋一事【閱讀者不明白究竟什麼事，誰調查誰的什麼事？什麼反饋？你公告的目的是想澄清一些事情，結果反而讓網友雲裡霧裡的。作為文書，應讓不瞭解此事的人也能知道所指的是什麼事。應簡明扼要說清是什麼事】，將區教育局起訴至法院；2021年後【“後”字不要】3月份【“份”字不要】，姚燕燕又因網路發貼【“貼”改為“帖”】一事，起訴區公安局【應“分局”，而不是“局”】。
其行為不僅引起【“引起”改為“引發”】大量網路輿論，也牽涉【“牽涉”意思是“關係到；牽連到”，應改為“分散”】了個人工作精力，嚴重影響了【“了”字後面應加“其”字，以明確影響了誰】正常教學【“教學”後加“質量”】，所帶班級成績下滑明顯【“下滑明顯”對調為“明顯下滑”】，學生的心理和價值觀也受到不同程度的影響【“影響”是中性詞，此處應改為“負面影響”】，家長意見很大。
為避免進一步影響教學秩序，3月16日，經學【“學”字不要】校領導班子研究【“研究”後面應加“決定”】，免去姚燕燕的七年級十九班班主任【“班主任”後應加“職務”】，同時，責令姚燕燕刪除抖音影片中所敘【“所敘”用詞太奇怪，應為“所述”，但此處，二者都不要，直接刪除“所敘”】不實的言論【“言論”一經發布無法“刪除”。綜合考量後整體改為：“刪除存在不實言論的抖音影片”】，並寫【“寫”改為“作”】出深刻檢查【“檢查”改為“檢討”】。
3月17日，第十七中學【發文單位就是該校，把“第十七中學”改為“我校”】領導班子及【“領導班子”成員也是教師，刪除“領導班子及”五個字】全體教師，對【“對”改為“就”】姚燕燕一事【應寫明什麼事？姚燕燕生活、工作中的事可多了，討論的是什麼事？應幾個字十來個字寫明事由，就像案件的案由一樣】進行進行【兩個“進行”，刪除其中一個】了廣泛討論，一致同意學校對姚燕燕的【“的”字後面加“擬”字。因為還在職工討論階段，還沒正式印發決定書】處理【處理後面應加“決定”或“意見”（根據學校即將作出的處理文書而定）；“全體教師”與“一致同意”真實性存疑，首先作為“全體教師”一員的姚燕燕本人必定沒有同意】。
在此期間，學校透過各種途徑和方式，做姚燕燕的思想工作，希望姚燕燕能夠認識到自己的錯誤，但是姚燕燕拒不接受【缺少賓語，“接受”後面加“意見”】。
3月19日，學【“學”字不要，或改為“我”】校黨總支、領導班子、第二黨支部先後對姚燕燕存在的問題進行討論【進行後面應加“了”】，【逗號改為句號】鑑於姚燕燕在網路釋出不實資訊，對學校造成的【“的”字刪除】了嚴重不良影響，一致同意提請山陽區教育局黨組給予【“給予”改為“對”】姚燕燕【後面加“XX（寫明案由）的行為”。處分的是姚燕燕的某種行為，姚燕燕只是被處分主體，姚燕燕不是行為。整段話順序應作調整，編者不作調整，以免編排雜亂】相應處分【“相應處分”前面加“給予”】。
3月22日，學校黨總支向區教育局黨組提請《關於姚燕燕同志處分的建議》【處分的是某種行為。整句話行文也極不規範，用詞很彆扭，應改為“我校黨總支向區教育局作出了《關於對姚燕燕同志XXX行為進行處分的建議》】，責令姚燕燕停課配合調查【是在建議中請區教育局責令姚燕燕停課配合調查？還是學校已責令姚燕燕停課配合調查？表述混亂】。
3月29日下午，學校在【應改為“在學校”】與【改為“對”】姚燕燕進行立案審查【學校不是執紀執法主體，無權立案審查】談話前的權力【“力”改為“利”】義務告知【學校不是執紀執法主體，無權立案審查，也無權代執紀執法主體行使告知程式】環節【“環節”二字刪除不要】時，姚燕燕拒不配合。
廣大網友朋友們【改為：廣大網友】，姚燕燕一事的發生，給學校帶來影響的同時【“影響”前加“負面”】，也給學校深刻的警醒【此處“給”為動詞，而後面的“警醒”也是動詞，可改為“也讓學校深刻警醒”或“也給學校敲響了警鐘”】，學校將堅持問題導向，致力【“致力”指“把力量用在某個方面”，一般接名詞，比如“致力革命”，改為“致力於”更妥】辦好【“好”與後面的“滿意”語義重複，可刪除，一般搭配是“辦讓……滿意的教育”】讓家長、讓老師、讓學生都滿意的教育【“讓”字多次重複，用詞累贅；另，這裡應寫“教師”而不是“老師”】【這句話表達方式和用詞問題太多，在原基礎上不好修改，可改寫為“學校將堅持問題導向，認真抓好教學工作，力爭讓家長、教師、學生都滿意”】。
廣大網友朋友們【改為：廣大網友】，學校是教書育人的一方淨土【“是”改為“應是”。正因為該校感覺現在不是淨土，才處分姚老師，才呼籲大家支援還學校一份淨土】，我們【改為“我校”】的【“的”字不要】3000多【“多”是口水話，改為“餘”】名師生需要一個良好的教育【“教育”二字不要】教學環境，大家都有責任攜起手來，讓老師【“老師”改為“教師”】安心站到講臺，讓學生全力迎接中考。
謝謝大家！【通報或者公告末尾怎麼能寫“謝謝大家”？即使其他能寫“謝謝”的文書種類，“謝謝”也不是寫在此處的】
焦作市第十七中學【印章蓋的極不規範。印章應端正、居中下壓發文機關署名和成文日期，使發文機關署名和成文日期居印章中心偏下位置，印章頂端應當上距正文（或附件說明）一行之內。】
2021年3月29日
正確的印章加蓋樣式見下圖：
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