清河中學語文組，利用週末時間搞了一次校內教學比賽。
本來這是一次試圖打破常規的教研活動，不少教師還真抱著一些別樣的期待。
結果，搞成了三個不高興。
評委不高興，語文老師不高興，校領導不高興。
到底咋回事？咱們慢慢道來。
以往校內備課或者比賽都是由組員互評，如果不是涉及到職稱晉升、評先評優、年度考核之類重要的事，這些備課會或者比賽毫無例外都會變成走過場。
組員們嘻嘻哈哈，你誇我兩句，我捧你兩句，活動就在表揚與吹捧中宣告結束了。
校長對此十分不滿！
校長說分管校長視野狹窄，只盯著本校，至多是本片區，沒有立足全縣乃至全市，他批評分管校長格局不夠，隊伍沒帶好。
他說要提高教師的教學水平，那就得來真的，不能大家都在一起心照不宣地演戲。
要求分管校長首先要嚴起來，不要鬆鬆垮垮，要裁縫打架，真（針）幹！平時時間不夠用？那就週末加班！
於是，週末加班來搞提升教師能力水平的教研活動。
剛開始加班那會兒，還多少能給點加班費。至不濟，還能安排個工作餐啥的。老師們只要不是家裡有大事要忙，大都會來參加活動，就當是週末娛樂休閒唄。
但後來不允許發放加班費，工作餐也很難安排，手續繁多，各教研組向學校申請，辦公室也常常推三阻四。
這樣一來，老師們就全無興致了。
你想啊，週末在家裡就算啥也不幹，躺在沙發上看看書看看電視不香麼？陪愛人上街走走不美麼？帶孩子出去轉轉不好麼？非要趕到學校來搞什麼勞什子的教研活動？
關鍵是你又不真搞，淨整些虛頭巴腦的。拍幾張照片，發篇把報道，留個痕就完事，對教師業務能力提升有屁的幫助啊！
不說發加班費了，就連伙食都不安排了，老師們放棄週末休息時間，上趕著跑到學校來搞假大空的教研活動，搞到中午餓著肚子把家還豈不是要被家人嘲笑？要不然就只能大家掏錢AA制聚餐，花時間貼錢陪學校演戲，老師們那得有多傻啊！
所以，這事越來越搞不下去了。
各教研組長也聰明，紛紛上交困難。學校通知要求週末搞活動，他們就把落實的任務踢給分管校長。你能通知到位，我絕不掉鏈子，你若通知不了，我就恕不奉陪。
分管校長還不能拿級別來壓人，一來硬的，組長們就要撂挑子。反正，組長也不算官兒，一個月三五十的補貼，比雞肋還不如。
還淨幹得罪人的事兒！什麼查備課筆記、查作業、活動點卯之類的都是組長來幹。
還有聽課評課，老師們可以不提批評意見，組長還必須且只能講批評意見，不帶表揚講課老師的，這多招人厭？
至於各組的會議記錄，那隻能組長親自“編”寫了，編好了還要請各位組員補齊簽名，每次都免不了被諷刺兩聲形式主義。
其它的資料就更不用說了，組員們誰也不會說要搭把手。新進的年輕人倒可以忽悠著幹一下，但材料搞得過不了關，還得組長重來，更耽誤工夫。
所以說，各組長其實是需要分管校長捧著哄著的。
學校又不像機關單位，層級分明。它的組織結構幾乎是扁平化的。
加上老師們也沒有什麼嚴格的上下級觀念，心情好的時候配合一下也沒問題，你真要跟人家耍校領導權威，他們還真不見得買你的賬！
當老師的，只要自身能力水平過得硬，在學校裡那真是啥都不怵的！
書教得好，就是硬道理。
但校長不管這些，他只管按自己的想法來，找分管校長要結果，至於過程你自己想辦法，否則，還要你這個分管校長作甚？
分管校長沒法子，只能變通。
不能全面鋪開來搞，那就突出重點，選擇試點。
放眼全校一看，語文組老師雖然牢騷多，但最聽話，也最閒，週末沒課補嘛。
於是，讓語文組先搞一次新課試講，分管校長給大家開動員會。
這次試講非常重要！大家務必要認真對待，充分準備。每個人講滿一節課時，花一整天的時間，希望人人過關。這次專門從外面請同行專家來當評委，評課意見全都寫成文字記錄，到時候報給校長看。誰認真準備了，誰在敷衍塞責，誰能力強，誰水平弱，這次都要亮一亮家底！
這次要給予一定的獎勵，只要過關便發放補貼，前幾名還另有獎勵。
搞得語文組還真有點小興奮。
分管校長動員完後，乘興擬好了試講方案，報給了校長。
校長本來還挺滿意，肯定了分管校長的創意。但是一看方案需要的費用，立馬變了臉色！
評委一天給2000？開什麼玩笑！沒有2000人家不來？那就改成半天！一上午務必結束，最多給1000！
教師評獎發補貼？不行，取消！本職工作，怎麼能亂髮補貼？這是違規！
工作餐？請幾個評委參加，分管校長和辦公室主任陪一下，縮小範圍。要是實在結束得遲了，就給老師一人訂一個盒飯。
劍客老師有話說：
又要馬兒好，又要馬兒不吃草！這是某些校長真實的內心寫照。
嘴上喊得震天響，支援分管領導放手去幹，結果卻處處牽制，層層設限，甚至乾脆徹底否定。
原因，不得而知。
只要結果，不管過程，看上去是對分管校長的放權和信任，但如果過程當中校長沒有盡全力去支援，那分管校長想要實現校長需要的結果又該多麼艱難呢？
支援，要見行動。
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