Part 1：功能性構音障礙是什麼？
多見於學齡前兒童，指在不存在任何運動障礙、聽力障礙和形態異常等情況下，部分發音不清晰。這可能與言語的聽覺接受、辨別、認識因素有關。透過訓練這種障礙可以完全恢復。
Part 2：功能性構音障礙的症狀？
1。在正常語言發育中見到的構音錯誤：如kt，gd等位置替代。
2。構音點後移：齒音的構音後移，成為顎化構音，不使用舌尖或舌前部，如t、dk、g；z、c、sg、k。
3。側音化構音：撥出氣流不是從口腔中部而是由側方漏出。如z、c、s，zh、ch、sh部分或全部。
4。聲母、韻母的歪曲、省略。
5。鼻咽腔構音：用舌背閉鎖口腔，從鼻腔發出氣流和聲音，如i、u等。
Part 3：功能性構音障礙如何進行訓練？
01呼吸訓練
呼吸是構音的動力，必須在聲門下形成一定的壓力才能產生理想的發聲和構音。在進行訓練時孩子應調整坐姿，如果可以坐穩，應做到軀幹要直，雙肩水平，頭保持正中位。如果孩子呼氣時間短且弱，可採取臥位，由成人幫助進行，這種訓練也可以結合發聲、發音一起訓練。
02下頜、舌、唇的訓練
利用下頜反射的方法幫助下頜的上抬，逐步使雙唇閉合。
例如張嘴（下降）閉嘴（上升，緩慢重複）加速；
要訓練唇的展開、閉合、前突、後縮運動，使孩子由於口唇運動障礙而致發音歪曲或置換成其它音的障礙得到改善；
訓練舌的前伸、後縮、上舉和側方運動等，輕症者可主動完成，重症者可利用壓舌板和手法幫助完成以上動作。用冰塊摩擦面部、口唇和舌可促進口唇的閉合和舌的運動，1-2分鐘/次，3-4次/天。
03發音的訓練
發音啟動訓練：呼氣時嘴張圓發“h”音的口型，然後發“a”；按同樣方法做發母音口型如（“s”，“u”）；當喉緊張沙啞時，可做區域性按摩和放鬆動作，也可讓孩子做打哈欠動作，可使聲門完全開啟，停止聲帶的內收；深吸一口氣，在呼吸時咳嗽，然後逐漸把咳嗽變為發母音。
持續發音：讓孩子一口氣盡可能長時間發母音，並由一口氣發單母音逐漸過渡到發兩個或三個母音。
音量控制：指導持續發“m”音；“m”音與“a”、“I”、“u”等母音一起發，逐漸縮短“m”音，延長母音；朗讀聲母為“m”的字、詞、片語、造句；保持鬆弛體位，深吸氣後數數1－20，音量儘量大。
音高控制：可擴大音高範圍，指導孩子唱音階；進行“滑移”訓練，方法為發母音由低－中－高；高－中－低等滑動。
鼻音控制：深吸氣，鼓腮，維持數秒，然後撥出；使用直徑不同的麥杆，放在嘴中吹氣；
練習發雙唇音、舌後音等，如“ba”、“da”、“ga”；練習發磨擦音，如“fa”、“sa”等；
唇、鼻音交替練習，如“ba”、“ma”、“mi”等。
04減慢言語速度
輕至中度構音障礙的孩子可能表現為絕大多數音可發，但發成歪曲音或韻律失常，這可利用節拍器控制速度，由慢開始逐漸變快，孩子隨節拍器發音可明顯增加言語清晰度，節拍的速度根據孩子的具體情況決定。
05音辨訓練
孩子對音的分辨能力對準確發音非常重要，要訓練孩子對音的分辨，首先要能分辨出錯音，可透過口述或放錄音，也可採取小組訓練形式，由孩子說一段話，讓其他孩子評議，最後由治療師糾正，效果很好。
06克服氣息音的訓練
可用“推撐”方法可以促進聲門閉合，避免氣息音的產生；或用一個母音或雙母音結合子音和另一個母音發音，誘導產生詞、片語和句子。
07韻律訓練
很多孩子的言語缺乏抑揚頓錯和重音變化，可用電子琴等樂器讓孩子隨音的變化訓練音調和音量。也可以用“可視語音訓練器”來訓練。對節律的訓練，可以用節拍器，設定不同的節律和速度，孩子隨節奏發音糾止節律。
Part 4：結語
在孩子的言語訓練中，家長承擔著重要的任務，一是啟蒙，二是發展和完善。家長可以利用一切跟孩子在一起的機會，利用科學的知識和方法，關心孩子的言語發育，幫助孩子堅持言語訓練，這對孩子的言語發育至關重要。