01
成年人可以依靠自己的努力，去克服成年後那些階段的衝突，完成人格發展的任務。那麼兒童呢？那就需要父母、老師和這個社會環境的幫助，來完成他們這個年齡段的任務了。
童年時期主要有4個階段：嬰兒期（0～18個月左右），兒童早期（18個月～3歲），學前期（3～6、7歲），學齡期（6、7～12歲）。
嬰兒期（0～18個月），這一階段人格發展的主要衝突是：基本的信任感對基本的不信任感。主要任務是“克服不信任”。所謂的基本信任感是指“一種充分信任他人，並且自己也值得信賴的基本感覺。”
母親給嬰兒提供食物並滿足愛撫的需要，嬰兒也需要滿足母親的需要。如果嬰兒得到較好的撫養並與母親建立了良好的親子關係，兒童將對周圍世界產生信任感，否則將產生懷疑和不安。
02
兒童早期（18個月～3歲），這一階段人格發展的主要衝突是：自主對羞怯與懷疑。主要任務是“培養自主感”。這個階段的兒童已經學會了走路，並且能夠充分利用掌握的語言和他人進行交流。兒童開始表現出自我控制的需要與傾向，渴望自主並試圖自己做一些事情（比如吃飯、穿衣）。
這個階段，父母要允許兒童自由地探索，給予適當的關懷和保護，幫助兒童形成自信心。如果父母對孩子一味的嚴厲要求和限制，會使兒童對自己產生懷疑。過多的懷疑和羞怯可能會導致他一生缺乏自信心。
03
學前期（3～6、7歲），這一階段人格發展的主要衝突是：主動感對內疚感。主要任務是“培養主動感”。這個階段，兒童的活動範圍逐漸超出家庭的圈子，兒童開始追求處於自我利益和動機的活動。
這個階段的孩子，他們想象自己正在扮演成年人的角色，並因為自己能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗一種愉快的情緒。如果成人譏笑兒童的獨創行為和想象力，就會讓孩子逐漸喪失自己開創幸福生活的主動性，習慣生活在別人為他們安排好的狹小圈子裡。
那些被困於現狀，又不想打破“牢籠”的人們，很可能就是在學前期，在成人們的阻礙和嘲笑中，喪失了自主追求的勇氣。
04
學齡期（6、7～12歲），這一階段人格發展的主要衝突是：勤奮感對自卑感。主要任務是“培養勤奮感”。這個階段的兒童開始進入學校學習，開始體會到持之以恆的能力與成功之間的關係，開始形成一種成功感。
兒童在不同的社交範圍活動的經驗，以及完成任務和從事集體活動的成功經驗增強了兒童的勝任感，其中的困難和挫折則導致了自卑感。這些成功的體驗有助於兒童在以後的社會生活中建立勤奮的特質，表現為樂於工作和較好的適應性。
這一時期的兒童，他們的作業難度和考試難度，都不宜過難。這個時期，他們是樂於學習的，但是如果總是完不成學習任務，就會讓他們產生自卑感，開始對學習產生抗拒；反之，則是勤奮感。所以小學的時候，班裡大多是90～100分的人，很少會有幾十分的人。
——《過禪意人生：存在主義治療師眼中的幸福》
