沒有人不想做好父母，只是因為這5點限制，使他們無法全身心愛你
近年來隨著國民生活水平的逐步提高，心理健康得到越來越多人的關注，
來自國外的各種心理學思想以從未有過的速度進入了中國，並經由媒體的傳播衝擊著人們的傳統觀念和內心世界。
很多心理學初學者為解決自身困擾，看過一些心理學書籍之後“恍然大悟”，感覺找到了免除一切人生痛苦的解藥：原來我這輩子之所以過得不幸福，都是源於童年的創傷，都是因為父母的過錯。
的確，童年經歷對於人生的影響是深遠的，童年所受的傷害也大多可以歸咎於父母，
但學習心理學的意義並不只是進行簡單的對錯歸因，或為自己的失敗找藉口，而是讓我們更好地認識自己，更好地理解他人。
一、不完美的童年，不全是父母的過錯
阿德勒的這句話：幸運的人一生被童年治癒，不幸的人用一生治癒童年，如今在網路上十分流行，許多網友在社交平臺報團取暖，述說自己童年的不幸經歷。
有人說小時候因為小事常常被父母打罵，如今自己脾氣很不好，難以控制情緒；有人說父母重男輕女思想嚴重，自己在家長期被忽視，導致現在很自卑，感到人生沒有價值；有人說父母一直忙於工作，對自己不管不顧，在無助中獨自成長的他，脆弱敏感缺少安全感……
上面幾位網友的抱怨絕非空穴來風，
父母的不良養育方式，給他們的心靈造成了揮之不去的創傷，這些積累多年的痛苦糾葛，難以被成長於正常家庭的人理解，他們只能選擇躲在角落，默默舔舐傷口。
從養育子女的方面來說，他們的父母是不稱職的，甚至令他們感到十分痛恨，但難道一切都是父母的過錯嗎？答案是否定的。
二、不存在完美父母，每個人都有侷限性
心理學為我們提供了正確養育子女的方式，包括父母應該對孩子保持積極關注，多陪伴孩子；應該充分滿足孩子的需求，提供情感支援；應該溫和而堅定地提出要求，和孩子同心協力共同成長……如果父母做到了這些，他們就是好的父母，我們就是幸福的孩子。
但與世間萬物一樣，絕對的完美永遠是可望而不可即的，因為每一對父母都是平凡人，都會受到各方面實實在在的限制，這些限制大致可以分為5個方面。
a。性格的限制。父母作為獨特的個體，具有不同的性格特點，他們處理事情的做法，遵循著成長過程中逐漸形成的一套行為模式，其中存在一些非適應的部分，不可避免會影響到孩子。
b。心理健康水平的限制。由於成長環境不同，父母或許經受過童年創傷，心理不健全或有心理疾病，遇到生活中的困難，本身他們自顧不暇，更難以對孩子提供很好的支援，就會導致孩子缺少關愛與被忽視。
c。經濟條件的限制。處在不同經濟水平的家長，能夠滿足孩子物質需求的程度有很大差異，工作類別不同的父母，用來陪伴子女的時間也有很大差異，透過與同齡人比較，處於劣勢地位的孩子可能對自我做出消極評價。
d。社會文化的限制。不同時代有不同的育兒觀念，過去我國普遍存在家長強勢、子女服從的家庭內等級傳統，重男輕女思想長期根深蒂固，養兒防老思想將子女物化，身處社會文化大環境下的父母，很難不受其影響，對特定時代中成長的子女造成系統性傷害。
e。知識經驗的限制。網際網路的發展，使得當下人們可以更便捷地獲取需要的資訊，包括如何正確養育子女、如何做好父母的方法，但十幾二十年前的家長想要學習育兒知識，大多隻能透過看書和向身邊親戚朋友學習，或是按照自己認同的上一輩父母的養育方法，因此雖然大多數家長都採用自認為最正確的方式來教育子女，但實際上他們可能很難真正選對方法。
三、學習心理學的意義：接納不完美，才能做出改變
學習心理學的目的是什麼？我認為不只是掌握心理學規律，幫助自己正確地看待世界，也是為了理解人類不完美的本質，
認識到所有人都是容易犯錯的生物，從而在內心放下對希望的執著。
放眼心理學的發展歷史，是一個在不斷試錯、搖擺、顛覆中接近真理的過程，心理學對內向性格態度的轉變（從完全否定到肯定內向性格的優勢）即是十分有代表性的例子。
推而廣之，我們可以認識到，任何處在不同時代的人，他們的認知範圍，都會受到當時社會文化環境發展水平的限制，並且還受到自身性格、能力、經驗等各種因素的限制，
因此作為普通人的父母，他們的選擇並不能隨心所欲，如果希望他們完全符合我們的要求，這便是一種苛求。
其實何止是父母，每個人包括你和我，上面所說的各種限制，對於我們也同樣存在，只是程度因人因時略有差異而已，這些限制時刻透過意識和潛意識，影響著我們的認知，左右著我們的觀念。
學習心理學的意義，不僅在於更清晰地覺察行為模式的對錯，更好地解釋人性，更理智地做出選擇，
更重要的是，它讓我們鬆動內心的執著，讓我們敢於接納父母的不完美，接納自己的不完美，進而接納人世間一切的不如意，並有信心和力量做出改變。
我相信，當你試圖走出自我的侷限，用發展變化的眼光看待一切，你就更能看到父母的不易，原諒他們的過失，走上收穫美好的人生道路。