設計意圖
雙休日回來後，小朋友紛紛講述自己愉快的週末經歷。當有人說到全家去公園踏青划船時，其他的小朋友露出了羨慕的眼神。看到孩子們興趣高漲，於是教師結合清明節的假期，組織了一次踏青活動，讓幼兒感受到萬物凋零的寒冬過去了，風和日麗的春天真正地開始了。同時，透過踏青春遊、放風箏等活動，幫助幼兒瞭解清明節的傳統風俗。
主題目標
（1）瞭解清明節的來歷，知道清明節的習俗。
（2）初步瞭解家族中人與人之間的親屬關係，懷念先祖、尊重長輩。
（3）感受春天的美好，熱愛生活。
環境互動
1。主題牆面環境
“踏青遊玩”∶創設遊玩的景象，牆飾中的人物可以借用幼兒的形象。同時，鼓勵幼兒大膽繪畫，並製作牆上的景物，從中感受到自己的成長。
活動重難點
2。互動牆面環境（低矮牆面環境）
（1）“清明遊”∶請家長與幼兒共同收集與本主題有關的資料，如幼兒在清明節遊玩時拍攝的照片等。
（2）“清明節的習俗”∶請幼兒與家長共同收集關於清明節習俗的資料，以繪畫的形式展示出來。
3。相關區域融合
（1）娃娃家∶引導幼兒與同伴合作，選擇合適的材料開展清明時節過節的遊戲，感受到中國傳統節日的獨特之處。
（2）美工區∶提供柳枝若干條，讓幼兒嘗試著自己插柳，體驗插柳的成功感，感受清明節的習俗。
經典活動
活動一∶清明節你去了哪裡（語言活動）
活動二∶踏青（社會活動）
活動三∶清明（音樂活動）
活動一∶清明節你去了哪裡（語言活動）
活動目標
（1）能用連貫的語句講述自己清明節去哪裡玩了，初步瞭解清明節的民俗習慣。
（2）知道清明節是紀念先人的日子，也是出遊踏青的好時機。
活動準備
經驗準備∶知道一年中有很多的節日，並瞭解清明節是我國的節日。
材料準備：青團、小朋友出遊的錄影
活動重難點
重點∶會用連貫的語句介紹自己去哪裡了。
難點∶瞭解清明節是祭祖的節日。
活動過程
1。講述清明節的由來
師∶前幾天我們都休息在家，你們知道為什麼要放假嗎？（因為要過清明節）
師∶為什麼有清明節呢？（教師講述由來）
2。說說清明節去了哪裡
（1）師∶清明節你和爸爸媽媽都幹了些什麼？（引導幼兒回憶過節的經歷）
（2）師∶（播放幼兒出遊的錄影）這個小朋友清明節去了哪裡，都幹了些什麼。
（3））師∶你去上過墳嗎？記得是上誰的墳？你們都做了些什麼事情？（初步知道清明節是紀念先人的節日）
3。小結
師∶清明節除了紀念先人，你還可以做些什麼？
（交流照片，分享春天的各種活動，讓幼兒感知春天是踏青的最好時候）
活動延伸
品嚐清明節的小吃。
活動二∶踏青（社會活動）
活動目標
（1）觀察春天的景色，感受春天的美。
（2）仔細觀察草的特徵，初步瞭解小草與人們生活的關係。
（3）懂得愛護草地，樹立初步的環保意識。
活動準備
經驗準備：有和家長出遊的經歷。
材料準備∶幼兒人手一個塑膠袋，自帶食物和水。
活動重難點
重點∶感受小草的特徵。
難點∶跟著集體一起遊戲、活動，不亂走、不亂跑。
活動過程
引發幼兒對草的關注
師∶春天到了，你們看公園裡的花都怎麼樣了？（花都開了）地上的草呢？（草變得綠綠的）
師∶現在我們就用自己的小手摸摸小草，用鼻子來聞聞小草，好嗎？
2。交流與分享
（1）幼兒坐下來休息，說說小草的特徵與自己的感受
師∶誰來說說你的手碰到草有什麼感覺？
（小草是軟軟的、尖尖的，碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。）
（2）感受小草的清香味
師∶誰聞到小草的味道了？我們一起聞一聞，感覺怎麼樣？老師告訴你們，小草發出的清香味還能使我們身體健康，所以很多地方都有草地。你們想一想，在哪裡有草地？（小區、公園等）
3。愛護草地，樹立初步的環保意識
師：草既能美化我們的環境，還能使我們身體健康，你們說草地是不是我們的好朋友？那我們應該如何保護我們的好朋友呢？（不亂扔垃圾，不亂踩、亂拔小草等）我們從現在開始學習保護我們的草地吧
活動延伸
帶領全體幼兒在草地上進行撿垃圾比賽，做環保小衛士。
活動三∶清明（音樂活動）
活動目標
（1）體驗音樂與古詩詞的意境，學習在音樂的伴奏聲中有節奏地吟誦古詩詞，嘗試用自己的方式表現。
（2）探索用動作表現音樂內容，願意與同伴一起參與音樂活動、進行表演。
（3）嘗試根據古詩情境進行繪畫。
活動準備
經驗準備：幼兒在語言活動中已經會吟誦《清明》這首詩，並對清明節有一定的認識。
材料準備∶《清明》圖片、音樂、紙、顏料等。
活動重難點
重點∶能夠了解古詩詞的意境，並唱出來。
難點∶大膽進行表演。
活動過程
欣賞歌曲《清明》
2。在情境中創編動作
師∶你們知道古詩裡描繪的是哪個季節嗎？詩人杜牧想表達什麼樣的情感？
3。按節奏吟誦《清明》
（1）教師朗誦《清明》，同時出示圖片，幼兒欣賞。
（2）教師再次示範朗誦歌詞，並以穩定拍的節奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩定拍的節奏拍手。
（3）引導幼兒結合穩定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
（4）教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對後半句。比如，教師說“清明時節”，幼兒接“雨紛紛”；以此類推。
（5）幼兒跟著音樂完整地朗誦、吟唱歌詞。
4。根據理解繪製圖畫
幼兒根據自己對古詩的理解，畫出他們想象中的《清明》圖。
5。交流欣賞
幼兒介紹和欣賞圖畫，加深對《清明》的理解。
活動延伸
將幼兒畫的《清明》放到互動牆上展示。
附：歌曲《清明》
