hi~我是初心老師，如果你
想
學習播音、配音技巧，
讓自己的聲音變好聽
；
關於播音有不懂得，也可以找我哦，一般問題我都會給你進行解答，不需要你付出什麼，只要你有一顆樂於學習的心就夠了。
有位大學生問：
包子我能讀成包指（zhi），大三我能讀成大山sha，四和十總是讀不準，軍訓的時候絕對不能站在第四位，否則報數的時候就亂套了，教官帶著山東口音都笑話我，說我的普通話說的非常普通，怎麼辦？
我試著讓他讀了幾個字，結果真如他所說，這朋友的普通話確實是稀碎的“噗通譁”。
一位遼寧網友分享：老丈人接孩子，老師說：你家孩子智力能力差。回到家後，一家人很上火，開始琢磨，咋看出來的智力差？也沒看出來啊，這孩子挺聰明的啊。老人一宿沒睡，第二天特意去問老師，就她咋看出來孩子智力差。
結果老師說：我說的是孩子自理能力差。
平翹舌發音問題，是學習普通話的一大困難之一。
普通話聲母中有翹舌音
zh、ch、Sh、r
和平舌音
z、c、S，
這些發音是江浙滬一帶的短板，因為很多地方的方言，受古漢語的影響，一般都沒有翹舌音，他們在說普通話時，常把zh、ch、Sh的字讀成z、c、S。
比如“池子”讀成“cizi”，即使知道某個字的平翹舌音，可是讀出來時就全是平舌（“政治常識”誤讀為“贈字藏四”，有時候還會全是翹舌（“私自送三把傘”誤讀為“shi zhi shong shan ba shan”），還有的平翹舌混讀的現象。
區分平翹舌音是學好普通話的一個關鍵，因為在普通話中涉及平舌音與翹舌音的字詞實在太多了。
怎樣才能區分平舌音和翹舌音呢，教你4個小竅門
1、找準發音位置和動作
zh、ch、Sh、r是舌尖後音，z、c、S，是舌尖前音，兩組主要發音都在舌尖與上顎和牙齦附近，掌握髮音要領需要了解這兩組聲母在發音方法上的差別。
翹舌音：
需要舌尖抵住或接近硬鱷前部，同時
阻礙
氣流
摩擦
成聲，發翹舌音時舌尖要翹起並
後縮
觸及或靠近硬鱷前部，發聲時嘴唇需要自然
開啟狀態
。注意，發音時，衝開舌尖阻礙的氣流較弱。
平舌音：
需要舌尖抵住齒牙齦處，阻礙氣流摩擦成聲，發平舌音時，舌尖
平伸不翹
，觸及或靠近上齒背，嘴唇形似微笑開啟狀態。注意，發音時，衝開舌尖阻礙的氣流較強。
可以看出兩組發音的區別主要在舌尖是否上翹，以及舌面是否要貼住硬顎，其實只要舌尖上翹了，舌面就不能貼住硬顎了，或者說舌面貼住硬顎，舌尖也就無法做到上翹了。
發音時，仔細體會舌尖的位置，感覺一下發音時舌部摩擦的動作，你就會理解，為什麼它們會被稱為舌尖前音、舌尖後音了。一般我們把j、q、x叫做舌面音也是這個原因，他們發音的關鍵是舌面與硬顎的接觸。
當然，並不是知道了發音動作就能做到發出準確發音的，這是因為發音器官的肌肉力量或協調性可能不足，或者發音習慣不容易改正。對照鏡子練習這兩組發音時，你會發現，微笑有助於發音準確。
2、先解決平舌音
對於習慣了方言的人來說，可能還要重新熟悉一下文字元號，主要是平翹舌注音的字，尤其是容易出現混淆、替換的字詞，以及一些難發音的複韻母等。
學習普通話最突出的問題是以平代翹，如：高山讀成“高三”，“傷心”讀成“喪心”等。以翹代平的現象相對較少。
普通話中翹舌音佔大多數，翻開字典你會看到，隨便3000個常用字中，平翹舌發音的字有1000多個，其中平舌音字佔三分之一，其餘都是翹舌音了。
那麼問題來了，如果你重點記住，並熟讀平舌音字300多個就夠了，其餘字都歸類給翹舌音就方便多了。
3、重點記住一些聲母、韻母的組合規律
聲母z、c、s不與ua、uai、uang相拼，那麼遇到如下讀法就應毫不猶豫地讀成翹舌音。比如：刷（shua—sua）、揣（chuai—cuai）、耍（shua—sua）、轉（zhuan—zuan）、裝（zhuang—zuang）
平翹舌音與en作韻母的字，除了“怎”“參（差）”“岑”“森”幾個字外，其餘的都是翹舌音。
平翹舌音與eng作韻母的字賒了“層”“曾”和以“曾”做聲旁的少數字外其餘字的聲母都是翹舌音。
以ou作韻母的字賒了“湊、搜、艘、嗖、餿、叟、嗽、擻、鄒、走、揍、奏”等少數常用字外，其餘的聲母多是翹舌音字。
聲母S、Sh與un相拼作成的字中只有“順”“吮”“舜”“瞬”四個易用字的聲母是Sh，其餘字聲母是S。
聲母s、sh與ong相拼作成的字中只有聲母是S的漢字，沒有聲母是Sh的漢字。
4、根據形聲字聲旁的表音功能記憶。
有些形聲字，可以幫助區分平翹舌，
比如：帶“子”的有“字”、“籽”、“孜”、“仔”、“孳”，它們的聲母都是（z）。
比如：帶“主”的有“住”、“拄”、“蛀”、“駐”、“注”，它們的聲母都是（zh）。
雖然有少數個別字例外，但是這種區分對臨時區分平翹舌音，還是有一定幫助的。
還有很多練習平翹舌的方法和技巧，這裡不做列舉，總之，說話普通話，平翹舌糾正必不可少，還是需要在日常對話中，多聽多說，形成自己的語言習慣就好了。
最後提醒一下，這只是方言和普通話之間的學習方法，如果用在語言障礙矯正，可能沒有多大效果，因為很多語言障礙需要從發音功能方面入手，解決發音功能困難，才能進行正音訓練。