孩子的學習是每一個家長都關注的問題，所謂“望子成龍，望女成鳳”，從小學開始就要打好基礎，這樣在之後的學習中才不會感到吃力，追趕不上。
提到小學的語文，不得不提到的就是
古詩詞
了，古詩詞能夠幫助孩子瞭解中國的歷史與文化。同時，因為古詩講究
對仗與押韻，富有音律美，
所以背誦起來朗朗上口。
背誦最基本的就是
熟練
以及
字音正確
，身為家長，在幫助孩子學習的時候一定要教授正確的字音，不能想當然或者依照自己之前所學而不加核實的教給孩子。
古詩詞的字音
不論是家長還是老師都要清楚一件事，我國的
新華字典
會根據對於文字研究的深入以及時代發展所創造的新詞而進行
不斷地修改
的，所以，在對孩子進行教授之前一定要透過字典確認好每個字的讀音。
比如“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”衰在詩中本來讀cuī，但現在新版的教科書上已經更改為shuāi。類似的情況不止出現在古詩詞中，如說客的shuì現在更改為shuō。鐵騎的“騎“與“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的“騎“都由原本的jì更改為qí。
中國的漢字經歷了甲骨文、金文、篆書、楷書、行書到草書的轉變，
百分之七十的字為形聲字
，所以可以先讓孩子自己猜一下字的讀音和意思，再讓孩子自己去查閱字典。透過這樣的做法，不論孩子的猜測是否正確，都會在孩子的腦海裡烙刻上更深的印象。
如果一開始就教錯了讀音，之後是很難更改的，往往改正多次卻毫無效果，孩子能記得這個字錯誤的讀音，也記得這是錯誤的，卻怎麼也想不起來正確的讀音到底是什麼。
尤其是包含
多音字
的詩歌更應該引起注意，多音字的存在多與詞性相關，如果讀錯還容易導致孩子對於古詩意義的理解錯誤。
怎樣學好古詩詞呢？
首先，詩歌是詩人經歷過一些事件或者看到某一處美景之後的有感所發，每一首詩歌都有自己
獨特的創作背景
。主要包括了當時的社會環境，政府的統治政策與國家的存在狀態，我們所學的很多詩歌都表達了國家分崩離析的痛苦與無奈，帶著作者對於國家統一繁重的美好期望。
第二，
瞭解詩歌作者的生平與經歷
。比如白居易所作的《琵琶行》中寫到
“我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低溼，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽。”
白居易從繁華的京城被貶謫到偏僻的旬陽城，久臥病榻卻不似之前時有探望之人。他平生最愛高朋滿座，宴飲品詩，現在卻只能聽見那杜鵑和猿猴悽婉的哀鳴。
第三，
明確意向的意義
。比如
花草樹木
的意向。菊花象徵著高潔與堅強，梅花香自苦寒來，也是讚美人的志氣高潔之花。松樹是傲雪凌霜的典型代表，蓮花以出淤泥而不染，濯清漣而不妖而聞名。柳的讀音與“留”諧音，在人們送別之時，往往會折一枝柳條來訴說自己的不捨。
動物
也有不同的象徵意義，杜鵑鳥多被寄託以離別傷感的感情，鷓鴣的鳴叫容易勾起愁緒，寒蟬悽切鴻雁懷親。
自然的景觀
也有其獨特的含義。冰雪晶瑩剔透，形容人“清如玉壺冰”的光明磊落，明月被李白的《靜夜思》賦予“舉頭望明月，低頭思故鄉”的思鄉之情。
第四，
找到全詩的主旨句，也就是“詩眼”
。主旨句奠定了全詩的情感基調，是最能抒發作者內心的句子，往往是全詩感情最強烈之處，情感的爆發之處，點出了整首詩的創作主旨。