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現代快報訊（記者 陳曦）“ 創意寫作這個概念反正我沒有完全搞懂。”
“ 我們到底有沒有真理要教給學生，這是作為教師心裡最忐忑的地方。”
“ 創意寫作如果依舊不能清楚地勾勒出自己的內涵與外延，梳理自己的過去和規劃自己的未來，那麼它將有可能什麼都是，或者什麼都不是。”
2019 年適逢中國高校創意寫作學科正式開展十週年，關於創意寫作是什麼、誰來教、如何教、教給誰、教學效果如何量化等基本問題，似乎仍需進一步釐清。在近日由《鐘山》雜誌主辦的 “ 文學期刊融媒體發展與創意寫作研討會 ” 上，來自復旦大學、上海大學、同濟大學、北京師範大學、南京大學等創意寫作 “ 一線陣地 ” 的專家、文學期刊編輯和作家們就此展開了交鋒和討論。
" 作家不夠用了 "
《鐘山》副主編何同彬開場時說，從最初開設創意寫作專業的高校只有復旦大學和上海大學兩所，到如今上百所高校陸續開設了相關課程，並實現從本科、碩士到博士 3 個學位層次的招生，短短十年，中國的創意寫作幾乎走完了歐美國家半個世紀的歷程。
賈夢瑋、何同彬
參與此次研討的高校，基本涵蓋了目前中國高校創意寫作的幾種樣態。一種以復旦大學、中國人民大學、同濟大學、北京師範大學等為代表，傾向於認為創意寫作就是文學寫作，培養作家就是培養文學作家。一種則認為創意寫作不侷限於傳統意義上的文學寫作，培養包括文學作家在內、但主要面向文化創意產業各個環節的寫作人才，這類高校以上海大學、江蘇師範大學等為代表。
而以培養文學作家為目標的幾所高校也有著微妙的不同。北師大和魯迅文學院合辦的研究生班，是傳統高校 “ 作家班 ” 的升級版，一種針對有文憑需求作家的 “ 綠色通道 ”。復旦和人大的創意寫作專業，分別為王安憶、閻連科量身定製，都是靠作家個人魅力引領，但復旦大學招收的學生，基本上是寫作 “ 素人 ”，而人大的創造性寫作研究生班，則是一水成熟的、處在寫作上升期的青年作家，比如首屆就有張楚、孫頻、雙雪濤、鄭小驢等。
高校創意寫作興盛的同時，一線作家幾乎都與創意寫作結緣，他們紛紛走進高校，宣揚 “ 寫作可教可學 ”。有人笑談：“ 作家不夠用了 ”。
南京大學去年才開設的創意寫作專業，即面臨作家導師匱乏的問題。“ 目前還是以批評家、學者為主，我們正在籌劃從作協裡面聘一些兼職導師，解決創造性導師不夠用。” 南京大學文學院教授李章斌說。
" 能培養出幾篇 10 萬 +，就是成功的 "
《鐘山》主編賈夢瑋表示：“ 創意寫作這個概念反正我沒有完全搞懂。它肯定不是另起爐灶的另一種文學。”
張生、張莉
同濟大學中文系教授、MFA 創意寫作專業負責人張生迴應說：“ 創意寫作在中國出現了很大變化和豐富性，我們也不能忘記創意寫作的初心，它在美國原始定義就是文學性寫作。” 上海的復旦、同濟以及後起的華東師範大學，都堅持創意寫作的 “ 純文學傳統 ”，目標是為純文學輸送人才。
據介紹，同濟大學的創意寫作設在現當代文學專業下面，只招收在職學生，只在星期六、星期天上課，“ 如果本科生直接上來，很多人其實對文學創作沒有興趣，只為了拿一個名校文憑 ”，學生畢業不交論文，而是交一篇三萬字左右的中篇小說。
北京師範大學文學院教授張莉說，北師大沒有采用創意寫作的概念，而以 “ 文學創作與批評專業 ” 命名，旨在培養文學作家、懂文學的批評家和期刊編輯。專業為每個研究生配備兩個導師，一個作家導師，一個學術導師，這在中國高校裡絕無僅有。“ 作家導師比如餘華、蘇童、歐陽江河、西川，他們負責指導學生創作；而學術導師如張清華、張檸、梁振華以及我負責指導學生撰寫學術論文。”
專業對論文要求也比較高，“ 比較好的題目是《論短篇小說敘述速度》《論 XX 小說時空觀》，進入小說內部，告訴我們透過你對小說理解，這部作品為什麼好，問題在哪裡。”
許道軍、何平
上海大學中文系副主任、《中國創意寫作研究》副主編許道軍表示，關於 “ 創意寫作培養什麼的 ” 問題，無論在歐美，還是中國，一直存在著爭論。創意作家和傳統的文學作家，在很多研究者那裡也一直有所謂 “ 等級之分 ”。在他看來，創意寫作的成就，不僅僅是培養文學作家。更重要的是，它是透過鼓勵全民寫作，並透過提供專業寫作教育為全民寫作服務，培養了千千萬萬非傳統意義上的創意作家。
“ 正因為創意寫作超越了文學創造，直接服務於經濟的轉型和升級換代，才有創意寫作星火燎原的現狀。” 許道軍說。
南京師範大學文學院教授何平直言，如果創意寫作的目標都是培養作家，結果一定會讓大家失望。傳統專業也可以培養作家，不一定非要冠以 “ 創意寫作 ” 之名。高校一哄而上做創意寫作，就是專業的重新洗牌而已，比如說傳統的文秘、影視專業沒有前途了，感覺創意寫作有前途，那就換個馬甲穿一下。
在他看來，絕大多數高校的創意寫作可以 “ 理直氣壯 ” 地走文化產業模式，因為 “ 寫作產業工人 ” 被社會大量需要。而培養文學作家的 “ 精英模式 ”，哪怕只是對師資、課程的要求，也不是每一所大學所能勝任的。
“ 大家都有各自的發展空間和方向。不是所有的都辦成北大，不能有技工學校、廚師學校存在。寫作作為一個謀生手段，是可以教出來的，並非人人都要成為作家。如果一個人一年能寫出幾篇 10 萬 + 就是成功的。這是我的一個基本看法。” 何平說。“
創意寫作的機會與陷阱
創意寫作教什麼？” 我們到底有沒有真理要教給學生，這是作為教師心裡最忐忑的地方。“ 華東師範大學文學院副教授、中國創意寫作研究院副院長項靜說，相信老師們都沒有這種真理在握的感覺。
王宏圖、項靜、黃平
她說：” 文學面臨問題，期刊面臨問題，紙媒面臨問題，甚至我們的教育面臨問題。創意寫作樂觀的地方在於，它的出現，對這些問題有一個打破的可能性。因為寫作這種教育，從來不是傳統學科裡面非常重要的部分。創意寫作對於以理論為主導的學科現狀是一個反駁，但作為一種新生力量，同時也面臨著被吸納掉的陷阱，變成一個傳統的評論學科。“
復旦大學文學院教授王宏圖說：” 創意寫作如果成功地實現了學科化，被納入了嚴整的學科體制內，它不是又走到了創立時初衷的反面？它之所以出現，正是因為人們力圖打破傳統文學教育的僵死的框架，那麼它的學科化又有何價值？“
他在創意寫作教學實踐中看到，很多學生並不缺乏生活經驗，缺乏的是對整個世界的基本感受。” 他要麼是一種流行的意識形態，要麼就偏向於情緒，這實際上是很表面化的，因為世界遠比你想象的豐富，一個真正有價值或者有洞察力的世界感受恰恰是曖昧的、不明確的。這些感受構成文學作品內在意義最重要的部分。“ 這恰恰是很難教、沒法教的部分。
華東師範大學中文系教授黃平認為，創意寫作教學面臨的一大挑戰，是怎麼克服寫作與時代的疏離。”《三體》的語言和人物粗糙不得了，但是《三體》對於時代的把握，純文學作家幾乎無望其項背。創意寫作學生寫出《三體》可能比寫出一個諾貝爾獎作品更為重要。只有在與時代的緊密結合中激發新的活力，才是真正意義的創意寫作。“
張莉認為，創意寫作無論面向如何，首先是一種文學教育。” 我並不歧視網路文學、型別文學，但如果每天都在讀網路文學，這證明你的文學教養是不完備的。網路文學也好、型別文學也好，都是中國文學的一個旁逸斜出，作為文學中人，首先你要知道它的主幹是什麼，它的高點在哪裡。所謂的網路大神他們都有一個經典文學的夢想，他們讀過那些東西，知道什麼是好的，知道這個好之後，他們才知道怎麼去做。“
” 創意寫作最終目的並不是成為流行文化製造者，而是要成為未來引領文化不斷往前走的在風頭浪尖上的人。所以從這個角度上講，怎麼寫固然重要，但寫作者的先鋒精神、批判性和獨立思考，在今天的文學教育裡尤為重要。當你不斷強調創意時候，實際上你在想讀者喜歡什麼，你把自己變成一個服務者，但實際上真正藝術家從來不可能只是取悅於他人。“ 張莉說。
融媒體時代，傳統文學期刊何為？
儘管創意寫作自成立以來，需要反覆為自己的學科合法性辯護，時時陷入爭論之中。不可否認的是，近十年來創意寫作興起深刻影響和改變了文學本質、文學教育、文學生產、文學接受、文學傳播以及相關創意產業。以刊載傳統純文學和嚴肅文學為主要功能的傳統期刊，在這十年巨大文學變革中也面臨著轉型的嚴峻挑戰。
正如王宏圖所說，文學邊緣化和泛文學化現象都在加劇——過去的紙質書至少能印 8000 本，現在這個也保不住；另一方面，網路上的文字不同程度借鑑文學筆法，有的比我們在文學期刊或者文學書籍當中看到的更能打動人。
賈夢瑋表示，研討的目的，就是希望將高校學科資源、人才資源、產業前景跟傳統文學期刊作家資源、政府資源和平臺優勢相結合，為文學發展的繁榮提供新的增長點，為青年作家成長開拓新的平臺。擴充套件到新的閱讀群體，讓傳統文學期刊更好融入時代和社會。
張生說，大學 MFA 體系改變了作家的培養機制和發掘機制，也必將影響到文學雜誌的生存狀態，” 要不了多少年，MFA 出來的作家會比作協培養出來的多得多 “。
作家、復旦大學中文系講師張怡微結合專業招生經驗，提醒關注文學新人、新趨勢，在她看來，電競小說、戲劇改編、遊戲劇本等廣義上的創意寫作，在目前尚未獲得文學現場的足夠關注。” 其實我們不必侷限於既有經驗，可以面向更廣大的寫作型別和群體。“
文珍、張怡微、汪雨萌
上海大學中文系創意寫作講師汪雨萌提到，很多學生寫科幻、玄幻型別文學，他們渴望發表，但是常常被期刊拒絕在外，而網路文學由於連載特性又不能給他們平臺，導致他們的寫作很難有出路。
作家、浙江傳媒學院創意寫作中心主任葉煒說，創意寫作不是在尋求規訓，創意寫作進入中國十年，成功建立了由讀者、作家和期刊組成的共同體。這個共同體抵禦的是文學的寒冬。”《鐘山》雜誌把創意寫作同行們聚在一起，是一個標誌性事件。大家殊途同歸，都是在為中國文學在尋找一個新的出口。“
（《鐘山》雜誌供圖 編輯 張宇）