隨著施工腳手架陸續拆除
建築外立面完美呈現
巢湖二中遷建專案建設已進入收尾階段
在新校區建設工程收尾之際
我校提前展示文化圖譜（校園文化）
校門、廣場文化
德馨門
語出《周書》“黍稷非馨，明德惟馨”，唐劉禹錫《陋室銘》亦云“斯是陋室，惟吾德馨”，都強調了“立德”的重要性，以“德馨”命名學校正門，凸顯我校把育人放在首要地位的辦學思想。
文昌門
“文”指文字、文章、文學、文化，“昌”有昌盛、熾烈、華美、深厚之意，以“文昌”為名，喻指學校是文章昌盛、鍾靈毓秀之地，師生才華橫溢、活力四射，學校必將繁榮昌盛。
武盛門
此門與校園東側次門遙相呼應，在命名立意上也互為補充，“文昌”“武盛”，既注重智育，涵養“腹有詩書”的儒雅氣質；又重視體育，鑄造“力能扛鼎”的強健體魄。寓意門生德才兼備，文武全才。
厚德廣場
出自《易●坤》：“地勢坤， 君子厚德以載物。”心胸寬廣的君子當不以個人得失為意，重公輕私，胸懷大德。厚德是中華文化之魂，也是歷來志士仁人祟尚的最高道德境界，青年學生要念念厚德，事事厚德，時時厚德，處處厚德，勤奮學習，嚴以律己，自強不息，讓學校成為中華精神的首善之地。
星辰廣場
星辰”一詞多義，其可作為宇宙中星星的總稱，亦用在詩詞文學中指代歲月、輝煌的燈光。星辰總是與深邃高遠的繁星、變化莫測的神秘宇宙相聯絡，以此命名二樓平臺廣場意在激勵二中的青年學子既要腳踏實地，又要仰望星空，更要明辨方向；既要樹立星辰大海的高遠夢想，又要凝聚奮發圖強的使命與追求，去勇敢追求自己的人生夢想，去探索深邃浩瀚的星辰大海。站在二中廣闊的舞臺（平臺）上，還要有伸手可摘星辰的豪情壯志。
道路文化
五橫
以緯字開頭分 別以“禮、才、力、藝、能”命名。
五縱
以經字開頭， 依序以德、智、體、美、勞”命名
道路文化
釋義
新校道路呈五縱（南北向）五橫（東西向）分佈，為明確方向，五縱（南北向）以經字開頭，依序以“德、智、體、美、勞”命名；五橫（東西向）以緯字開頭分別以“禮、才、力、藝、能”命名。其中“德、智、體、美、勞”和“禮、才、力、藝、能”，出自《巢湖二中“五·五”（五育融合、五有融通）課程體系》，充分體現了立德樹人的鮮明指向和核心素養目標培養，突出德智體美勞“五育融合”，彰顯禮才力藝能“五有融通”的教育理念，營造“全成員、全過程、全方位”的育人生態。
“經緯”原指織物的縱線和橫線，比喻條理和秩序。《左傳·昭公二十五年》“禮，上下之紀，天地之經緯也。”孔穎達解釋為“言禮之於天地，猶織之有經緯，得經緯相錯乃成文，如天地得禮始成就”；又指道路，《周禮·考工記》“國中九經九緯，經塗九軌”，南北之道是為“經”，東西之道稱為“緯”。上述命名以“經”“緯”統領校內道路，貫通南北、勾連東西的五縱五橫十條大道，既清晰地標明瞭道路的走向，體現出校園規劃整齊有序、方正平直的校園風貌，又暗合全體二中人縱橫捭闔、立德樹人，爭創“最好的教育”，培育“經天緯地之才”的辦學初心。
庭園文化
信芳園
語出《離騷》“不吾知其亦已兮， 苟餘情其信芳”，本意為做人要保持高潔的情懷，也可趣解為“這裡的花草樹木實在是爭奇鬥豔、馥郁芬芳”。
成蹊園
出自賀知章“桃李從來露井傍，成蹊結影矜豔陽”，又有“桃李不言，下自成蹊”（《史記·李將軍列傳》的典故，喻指身懷美質，無需宣揚自然為人所敬仰。以此命名一者扣住花園苗圃桃李爭妍、花事繁茂之意，二者又暗含對學子修身律己、勤於學業，以圖他日為國建功、名動天下的期待。
鹿鳴園
語出《詩經》“ 呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”。以鹿發現美食邀請同伴共食來比喻君子當相互關愛、團結友善之意，另古有設“鹿鳴宴”之風俗，是為中榜舉子慶賀而設之宴，以此命名亦有祝福學子學業有成、金榜題名之意。
九思園
語出孔子《論語》“君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”，意在提醒學生一言一行都要認真思考和自我反省，提高個人的道德修養。
格致園
“格物致知”的縮略詞，語出《禮記-大學》“致知在格物。格物而後知至，知至然後意誠……”意為探究萬物，認識事物背後的真理，體現了“知行合一”的理念。
遐觀園
語出陶淵明《歸去來兮辭》“ 策扶老以流憩，時矯首而遐觀”， 意為在此園中可“縱觀、遍覽、遠眺”無限風光，此命名突出校內園林有陶怡情操、啟迪心智的功能。
忘機園
出自《列子》“鷗鷺忘機” 的典故，意思是像鷗鷺一樣，每日與白沙雲天相伴，忘卻了計較、巧詐之心，常比喻純樸無雜念的人及無所猜忌的真誠相處，置身山水園林，可忘卻身外之物，傾心自然。
景觀文化
四易橋
“四易”，語出《巢湖二中賦》：“三遷校址，四易建制”——自1947年創辦以來，巢湖二中辦學性質和規模建制由私立初中到公辦初中，由普通中學到重點中學；由獨立初中到完全中學，由完全中學到高初中分設；由最初的3個班140多名師生髮展到今天的84個班近5000名師生。巢湖二中艱難曲折發展的歷史，暗含了“易經”中“易”字：易者，變也，此乃人間“大道”；大道存，二中新。“四易橋” ，作為文化意象，見證了巢湖二中的昨天與今天，她託舉著歲月的艱難與榮光，將繼續吟唱“人間正道是滄桑”的教育夢想。
同心湖
此景觀湖位於校園中心，且呈心形，命名“同心湖”，象徵著校內師生在黨的正確領導下，同心同向促發展，同心同力興教育，同心同德謀幸福，同心共圓教育夢。
四易橋
同心湖
景觀文化
觀瀾閣
“觀瀾”源於《孟子●盡心上》“ 觀水有術，必觀其瀾。”原文寓意盡心知命， 追本潮源，瞭解根本，獲知行為方式，從而解決問題的一種“君子志道”的思想。學校正對煙波浩渺的八百里巢湖，此閣居高望遠，取名“ 觀瀾”意在引導青年學子鬧市中求靜，平心靜氣地觀察和思考波瀾壯闊的時代畫卷，於無聲處聽驚雷，立驚濤中處不變，守住初心贏在未來。
皖光亭
“皖光”摘自《巢湖二中賦》：“原我二中， 肇自皖光。物換星移，地覆天翻。”巢湖二中前身為私立皖光初級中學（1947-1951年），“日月忽其不淹兮，春與秋其代序”，轉眼間巢湖二中已走過七十多年的時光，以“皖光“命名此亭，有追思懷遠、不忘初心之意。
觀瀾閣
皖光亭
雕塑文化
孔子傳道（石雕）
地雕銅雕
規矩（不鏽鋼）
