☪ 方西河專欄
名著導讀並不難
文 /
方西河
激發學生的閱讀興趣之後，我們還有一個任務，就是讓他們在經典中遨遊。我們要無限相信經典的力量。對於小學生來說，讀比較短的文章或10萬字左右的書不是太難的事，但如果要讓他們讀幾十萬字甚至是上百萬字的名著，難度還是蠻大的。
原因很簡單，書太厚，內容太多，需要的時間太長，還沒開始看就有畏難情緒。這就好比喝酒，如果用的是小杯子，大家都沒有什麼壓力，喝了一杯還要加一點，關係也不是很大。如果一上桌就是一大杯，滿滿當當的，雖然份量與用小杯喝差不多，但感覺就是不一樣，那肯定是壓力山大呀！因此，我們讀大部頭的名著，就必須消除他們的壓力，讓他們樂於去讀。
當然，消除壓力辦法總不能將名著扯破一分為幾吧。因此，我們得想其他的辦法，而這個辦法也是被逼無奈才弄出來的。
我以前沒經驗，並沒有考慮到如何消除他們的閱讀壓力，總覺得名著這麼好，我也很愛讀，他們也一定會愛讀。2005年，我接手一個四年級班，那時，我把四大名著終於看完了，比較之後，覺得從語言的淺顯方面來看，《水滸傳》最適合初讀，於是準備在班上讀起來。我先利用班會課講故事，林沖呀、魯智深呀，武藝高強，還有神行太保戴宗，竟然是個飛毛腳，大家都很敬佩。講了幾次，他們越聽越想聽，這時我故意說，這故事也講不完，實在太多了，如何辦？大家一商量，最後決定自己看書。在班級中發出通知，原版的書很快都備齊了。大家都把書帶到學校，開始看了起來。
剛開始熱情蠻高，誰知沒過幾天，他們一個個都不願意看了，原因是太厚了，連回目都記不清，而我又不肯讓他們半途而廢，最後還是他們給我出一個難題：如果我在兩個月的時間內背下了全部的回目，他們就有信心讀了。
這下輪到我不能半途而廢了。於是我再一次沉浸在《水滸傳》中，每天認真地讀，邊讀邊記回目，每讀完一回，又對前面的內容進行鞏固，如此迴圈，終於用一個半月的時間把所有的回目都背了下來。後面的半個月就是“總複習”，自我檢測，查漏補缺，直到背得滾瓜爛熟才罷休。兩個月的期限到了，那天，學生們都拿出《水滸傳》，眼睜睜地望著我。我把回目從頭到尾背一遍，再從尾到頭背一遍，誰知他們還不信，又隨機抽查。當我一字不錯地背完他們抽查的十個幾回目後，教室裡這才響起熱烈的掌聲。於是，他們信心倍增，又開始讀起《水滸傳》來。讀完了《水滸傳》再讀《三國演義》，那就根本沒有什麼壓力了。
讀《三國演義》的時候，正是易中天教授在百家講壇品三國的時候，同學們把二者結合起來，效果更好了。記得班上有一名叫劉賢東的同學，有一天突然問我：“方老師，您知道怎樣把《三國演義》分為三部分嗎？”我說：“不知道，我從來沒有考慮過這個問題。”我思考了一下，也沒有頭緒，就問他如何分。他說：“以諸葛亮為線索，出山前為一部分，去世後為一部分，中間為一部分。”我一聽，由衷地佩服。只要想一想《三國演義》，確實是這麼一回事，由此可見他讀書多投入，對整本書宏觀把控是多麼準確。後來，劉賢東同學考取了清華大學。
還有一位女同學叫李珂羽，她對《三國演義》也深有體會。有一次旅遊途中，有人拿出撲克牌玩，正好上面印的是三國人物。結果，隨便抽出一張牌，她都能滔滔不絕地講出相關的故事。這件事是李珂羽的媽媽對我講的，這也讓我感到無比自豪。
在近幾年的名著導讀中，我的辦法又有所改變。如《三國演義》，我用《不曾遠去是三國》為題進行導讀，把《三國演義》中涉及到的與岳陽相關的地名與特產一一介紹。如岳陽樓、魯肅墓、黃蓋湖、陸城、麻布山森林公園西部的磨刀村以及全國知名品牌十三村等，這讓同學們驚訝不已，於是一頭扎入《三國演義》中，去探尋其中的秘密。
☪ 方西河創作談
讀書已經成為我生命的一部分，一有時間就讀書，也成為我的人生信條。平時與朋友們聊天，頗受歡迎，於是便想著把這些成長的故事寫下來。我想，這也正好體現了讀書的一種價值吧。
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作者簡介
方西河
，男，湖南省岳陽市岳陽樓區朝陽小學高階教師，民進朝陽小學支部主委，岳陽市專家協會專家，中國少年報社學生記者站站長，民進湖南省委機關刊物《楚帆》特約撰稿人，湖南省作家協會教師作家分會理事，河南省商丘師院、衡陽師院、湖南理工學院、廣西賀州學院及桂林師專特聘國培專家，《教書育人》雜誌封面人物。發表新聞、論文及評論600餘篇，指導學生髮表習作300餘篇，出版專著《寫成一位名師——教育寫作經驗談》，應邀在省內外講座100餘場，被譽為教育寫作的“帶頭大哥”。
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