改革開放後，經濟社會飛速發展的同時，也帶來明顯的社會階層分化和流動，考試在其中扮演了關鍵角色。透過考試，特別是高考改變命運，成為家長、孩子甚至整個社會的執著信念，儘管一考定終身的狀況已然改觀，但孩子的分數始終牽動著家長的心，望子成龍、望女成鳳的父母們為了孩子拿到亮眼的分數，不斷地給孩子安排學習和活動，擠壓著本應豐富多彩的家庭教育空間。
真正疏解家長對分數的焦慮，就得克服唯分數的傾向，發揮好教育評價“指揮棒”的正向作用，引導家長重視分數本身的結構、分數背後蘊含的能力型別，促使廣大教師和學校引導學生做好人生規劃。
要做到這一點，關鍵是完善家校合作、家校共育的機制與模式。學校以知識傳授和思維啟迪等智力性因素培養為主，家庭教育應更多注意非智力因素的培養，比如品質塑造和人格完善，包括是非觀、義利觀等，引導孩子成為心懷仁義的社會人，成為身懷長技的職業人，而不是成為只會應試的單向度的人。
從國家層面看，合適的政策安排能給個體帶來對於未來的穩定預期。在這方面，“雙減”政策對唯分數傾向的堅決破除，給家長吃了一顆“定心丸”。在具體執行中，各級政府還需細化、最佳化教育政策供給，探尋符合學生成長成才規律的評價方式。
疏解家長們的分數焦慮，還有很多事情要做。比如，用人單位應降低對於學歷出身的過度強調，讓任人唯賢、任人唯能在全社會蔚然成風。
（作者：楊玉春，系北京師範大學中國教育政策研究院副教授）