思鴻小鴻又帶著每日一練強勢迴歸，要知道努力不一定會成功，但不努力一定會失敗
趕緊來練習了。
幼兒《綜合素質》 打卡材料分析題
材料：
小班的丹丹有個很奇怪的表現，每次午睡都不願意脫襪子，夏天也是如此。一天午睡， 丹丹依舊不肯脫襪子，李老師決心要幫助她改掉這個毛病，對她說：“丹丹，天氣熱了，脫 了襪子睡覺好嗎？”邊說邊幫丹丹脫襪子。令李老師驚訝的是，丹丹右腳有 6 個趾頭，看丹 丹蜷曲著雙腳，眼裡含著淚水，李老師心裡責備自己的莽撞，迅速地幫丹丹穿好襪子，並安 慰她：“對不起，寶貝！不願意脫就不脫吧，沒關係！” 班上的樂樂是一個留守兒童，長期和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，3 歲了還不 怎麼會說話，在和樂樂相處的過程中，李老師仔細觀察，做好記錄，發現他要玩玩具就會說 “咿呀”，上廁所就會說“哦哦”。李老師不厭其煩的放慢語速，嘴型誇張地教他正確的發 音。在遊戲活動中，積極引導樂樂和小夥伴進行交流，李老師還給樂樂的父母打電話，希望 他們能在繁忙的工作之餘，每天抽空並固定時間利用電話與樂樂進行交流，儘量多回來看孩 子，在家園共同努力下，樂樂的語言能力獲得了發展，能主動和小夥伴玩耍，性格開朗多了。
問題：
請從教師職業道德的角度，評價李老師的教育行為。（14 分）
【參考答案】
答：李老師的做法是妥當的，踐行了教師職業道德規範的要求。首先，教師職業道德規範要求老師做到關愛學生。材料中，李老師發現丹丹有六個腳趾時向丹丹道歉， 並滿足她不脫襪子的意願，保護了學生的自尊心，做到了關愛學生。其次，教師職業道德規範要求老師做到教書育人。材料中，李老師就樂樂不善於言辭的問題細心得去 解決，引導樂樂與小夥伴交流，最終使樂樂的言語能力得到發展，性格也變得開朗，很好的踐行了教書育人的要求。最後，教師職業道德規範要求老師做到為人師表。材料中，李老師發現樂樂存在的問題後，及時與其 父母進行有效溝通，共同幫助樂樂解決不善言辭、性格孤僻的問題，符合為人師表的要求。總之，材料中李老師的行為保護了丹丹的自尊心，培養了樂樂良好的人格，使兩人都得到健康成長， 這種行為值得讚揚及學習。
