一個班級，總是會有坐在班級前後之分。
通常情況下，學生的座位次序是按照身高進行調整的，高個子學生坐在班級的後部分已經成為約定俗成的事情，如果強行安排他們坐在班級前面的話，後面小個子學生的學習效率就會大打折扣的。
學生座位一直成為家長關注的重點
坐在前排可以得到科任老師們更多的關注
因為前排座位靠近黑板，老師上課無論是寫板書還是使用多媒體課件，都是要站在講臺上的，所以和前排學生的互動性就是會比後排學生要多。如果學生上課沒有集中注意力的話，老師在第一時間就可以發現。
並且，因為離老師的距離近，老師可以走到學生身邊進行督促，付諸實際行動要比光動用語言督促更加高效。如果是臉皮薄的學生，也會因此留下深刻的印象，以防自己再做出一些學習不相干的行為。
周圍學生的學習習慣也很重要，所有家長都希望孩子的同桌是好學生
在大多數學校當中，都是兩個學生坐在一起，成為同桌的。他們一起學習，一起思考。當一方有問題的時候，另一方就是自己最方便的諮詢物件。並且，同桌的學習習慣對彼此的影響也非常大。
學習好的學生家長之所以會想要一個好學生同桌，是不想讓自己孩子的學習受到旁人影響。即便是在學習方面不能幫助到他們，也不能分散他們的注意力，拉他們的後腿。
學習較差的學生家長覺得有一個學習好的同桌，對孩子也是一種督促和刺激，當看到同桌非常認真地聽講和做作業的時候，他們也會因為不好意思而收斂自己的行為。
分析：
其實，學生們的座位還真的不簡單，也有很多家長不在意學生的座位，覺得只要孩子學，坐在哪裡都一樣。如果孩子不學，就算是坐在講臺旁邊，也是無濟於事。但實際上，有些學生學習不好，還真是要怪罪於班級座位呢！
班主任調座位有“套路”，家長覺得沒章法，實則暗藏老師的小心機
班級第3~4排才是“黃金位置”，器重的學生基本是在這個區域
很多家長認為第一排是最好的位置，實則不然。因為第一排不僅要接受老師講課時噴射出來的口水，還要經常被抓來當“壯丁”。老師有些跑腿的事情，想要找人幫忙，一定就是非離他最近的學生莫屬了！
這樣一來，第一排的學生每天要浪費很多時間，在幫助老師完成一些和學習無關的事情上面。如果把這些時間都用來學習的話，是不是又可以在一定程度上提高學習效率呢？
而第3~4排的學生就可以免除這些麻煩。並且在大部分老師講課時，目光注視的學生群體就是3~4排的學生，如果他們的眼神迷茫，老師就會多講解幾遍。如果他們表示完全理解，就可以進行下一個知識點了。
雖然定期調換座位，但器重的學生周圍都是好學生作伴
每個班級都會定期地調換座位，比如從左往右調換，或是從前往後調換，目的就是讓每個學生都可以感受到班級的“黃金位置”，也避免學生長時間一個姿勢看黑板而影響視力。並且，也可以使用這個方法，免除家長們的後顧之憂。
但是，如果是班主任器重的學生，也會享受到一些特權的。即便是被調換在班級最後一批，或是班級最偏僻的角落，但他的周圍一定有其他成績優秀的學生作陪。這樣一來，無論坐在哪裡，學習效果都不會打折扣。
並且，老師的講課習慣也會因為這部分學生的位置改變而改變，當這些學生坐在班級靠後的位置時，老師上課講課就會有意地來到班級中間的位置。就是這些看似不起眼的小細節，就能體現老師滿滿的心機。
性格互補成為同桌已經是過去式，“臭味相投”的學生更容易被劃分在一起
在80後上學的年代，班級裡的同桌組成模式就是好學生+壞學生，或是性格乖張的學生+安靜聽話的學生。因為他們性格互補，就可以在一定程度上限制壞習慣的形成。但如此排列組合也有弊端存在，那就是好學生被帶壞，安靜的學生變得浮誇。
所以，在之後的學生座位安排上，班主任的組合方式就發生了一些改變，變成性格相似的學生坐在一起，或是成績相仿的學生坐在一起。如果家長對此產生異議，就是老師們的“生財之路”了！
筆者想說：
雖然在一個班級裡，總會有學生坐在最後，也會有學生坐在“黃金位置”，主要的影響條件還是學生自身能力和學習水平，如果身上有發光點，自然會吸引老師的注意，畢竟沒有一個老師是不喜歡學習好的學生吧！
今日提問：
你覺得老師安排座位的行為上，還有哪些原則？