叛逆期，是指青少年的獨立意識和自我意識日益增強，到一定年齡階段時迫切想要擺脫父母的監護，從而體現自己已經“成人”的身份，並在這種情況下為了展示自己與他人的不同，而對任何事物採取批判與反對態度，在這個年齡階段下產生嚴重的叛逆化和獨特化心理，這就是被稱為“叛逆期”的年齡階段。
▲叛逆期是家長的難題
一般這個年齡階段處在12-18歲之間，這個年齡階段的青少年會爆發性地做出一些“反叛”行為，以吸引注意力，或是不服管教，以體現其獨特個性。而對於叛逆期孩子的管教，一直是廣大家長的一個重大難題。對於這個年齡的孩子，如果過多管教，可能會適得其反，造成更加嚴重的叛逆，從而產生可怕後果；如果不加管教，則會愈演愈烈，甚至走上違法犯罪的道路。因此，對於叛逆期青少年的管教問題，需要進行一個深入細緻的探討，以找出一個行之有效或相對有效的辦法，平穩過渡這段“叛逆期”。
▲叛逆期有的家長會打罵孩子
心理分析
要尋找解決叛逆期的辦法，首先要做的就是分析叛逆期青少年的心理特點。叛逆期正值青春期，屬於一個心理與生理同步發育成熟的年齡階段。在這個年齡階段，孩子的思維能力進一步提高，想的東西更多了，對於父母和自己的關係有了一定程度的考慮，逐漸對於童年期相互依存相互依靠的關係產生了一定的懷疑，因而心生不滿。也就是說，叛逆心理是孩子心理成熟的體現，可以說是青春期的一種正常的普遍現象。而處於青春期的孩子，他們急於建立出一種“自我同一性”的心理，這種心理對於日後的自我認知和自我獨立有著重要作用。而不叛逆、一直很乖、不惹事的孩子難免會有一些“同一性封閉”的情況，這對於孩子的心理發育是不利的，這樣的孩子未來往往缺乏主見、容易盲從，對於變故和挑戰往往會採取迴避，甚至喪失目標和信心。因此，適當的“叛逆”屬於正常現象，而且對於心理發育有一定促進作用，需要正確引導心理發育，而不是採取堵塞和打壓。
▲叛逆期的教育應當講求方法
而在另一程度上，處於叛逆期的孩子，正是初中到高中這一人生的關鍵階段，初中高中學習壓力大，容易受到學業方面的挫折，或是因為成績的升降、人際關係的變化而導致不良情緒，而這種叛逆心理就是在孩子眼中最好的不良情緒發洩途徑。在學業和成長過程中，孩子面臨很大的壓力，在這種壓力中因為心理發育不夠成熟，往往會迷茫、矛盾甚至混亂，對人生產生困惑和懷疑，因而這種叛逆行為成為孩子的一個特殊的發洩口，不吐不快，以叛逆發洩個人情緒，適當的叛逆實際上是孩子獨特的一種疏導不良情緒並保持心理健康的有效方法。
▲叛逆期的孩子往往面臨巨大的學業壓力
而最後，叛逆期實際上是青少年人際關係重塑的重要時期，叛逆期之前更多的與父母關係親近，而進入叛逆期後，這種親子間的依戀逐漸變化，轉變為自主的擇友關係。事實表明，這一時期主要表現就是與父母疏遠，轉而尋找別的朋友，也就是“叛逆”。實際上，這個時期從親子關係向自主關係的順利過渡對於成年後社會生活有著十分重要的積極影響，也就是說，叛逆期的孩子如果能處理好與父母、與他人的關係，是十分有益的。而父母在這個時期，應該對孩子與自己的疏遠視為一種正常現象，同時積極予以引導，父母也不應過分干預孩子的交友，要選擇用保護性引導來代替全面管控，這也是度過叛逆期的關鍵，即叛逆期正常化。
思想關鍵
說完叛逆期的基本心理特點，就要對症下藥，各個擊破，從根本性採取措施應對叛逆期，而首先就是要掌握好應對叛逆期的基本思想。叛逆期雖然是正常現象，但並不是說叛逆全都是有利的，對於家長來說應當趨利避害，適當叛逆有利於孩子的人格塑造和心理成長，但過度的叛逆是不利於孩子的身心健康。家長應當主動採取相關措施應對叛逆期，而不是放任自流。而應對叛逆期的基本思想大地如下：
▲叛逆期的孩子渴望獨立和認同
其一，是對於叛逆期正常看待和持肯定態度，也就是把叛逆期當作孩子成長過程中的必經之路和正常表現，對於孩子的異常狀況和不聽話，應當積極採取引導的辦法，不能採取打罵等過激行為，首先就要做到對於叛逆期有一個正確認識，不能將其妖魔化甚至無理化。對於孩子的一些獨特行為同樣採取引導方式，肯定和認可孩子在叛逆期的相關獨特無害的行為，而孩子得到肯定後將會認為父母與自己有共同語言，而不是更加牴觸父母。
▲對於叛逆期孩子的行為管控要適當
其二，對於孩子的心理狀態應當有深入理解，也就是對於孩子在叛逆期心理的具體情況進行深入分析。孩子是什麼情況的，是哪種叛逆方式的，是採取對父母的直接反抗還是間接反抗還是不反抗的一味沉默，都需要進行一個合理的判斷。直接反抗的孩子會和父母、老師等成年人的要求進行一個直接的劇烈反抗，甚至與父母吵架；間接反抗的孩子則會明面上順從父母，背地裡實際上是違反父母的要求；而沉默反抗的孩子則是不跟大人溝通，對一切事物都沒有反映，討厭與他人接觸。因此，首先要明確孩子是哪種型別的叛逆，之後採取針對性措施是很有必要的。對於直接反抗的孩子，切勿以暴制暴，而是應該曉之以理，動之以情；對於沉默反抗的孩子，應當多一點耐心，等待孩子的轉機與之溝通，不能過急過躁；而對於間接反抗的孩子，應當對孩子真誠相待，同時需要反思自己的要求是不是有些操之過急，是否對於孩子的管教方法需要進行適當的放鬆。
▲叛逆期孩子對家長有牴觸情緒
其三，不能把叛逆當成禍患來處置，而是要把叛逆當成教育孩子方法改革調整的機會。叛逆的出現表明孩子已經逐步走向成熟，家長應該於此時意識到自己的教育身份應當作出改變，從原來的控制型主導作用轉變為陪伴型引導作用，對孩子從控制變成陪伴，對孩子表示支援和認同，即從嚴厲的親子關係逐漸轉變為平等的朋友關係。
▲家長應該與孩子建立平等的朋友關係
而當孩子的叛逆行為愈發激烈時，父母應當及時作出相關反思，是不是自己在某方面過於施壓，或者自己對於孩子的教育方面的言行舉止有無不妥等。根據叛逆出現的實際情況，及時制定教育戰略，是有利於孩子的後續發展和良好親子關係的建設。如果忽略叛逆期的出現，不去把握機會，甚至將叛逆期視為異常現象而將之打壓，一意孤行，不僅不利於良好親子關係的建設，反而會出現更加惡劣的後果。
對策建議
如何管教叛逆期的孩子？這恐怕是一個千古難題。但是基本方法還是有的，而且是行之有效的。前提就是千萬不能打罵，而要採取“權威型教養”的方式。何為權威型教養？簡要來說，就是對孩子的行為舉止約法三章，要求和規定明確，但是實際實施起來要靈活，考慮孩子的想法和需求；同時尊重孩子，把自己放在與孩子同等的位置，不得高高在上發號施令，應當多多傾聽孩子的心聲，避免親子之間的猜疑鏈產生，不利於良好關係建設；在另一層面要對於自己所做的規定作出言之成理的解釋，真誠地表述自己對於孩子的希望和為什麼要讓孩子這麼做，以及孩子這麼對於其個人發展的好處等。
▲叛逆期屬於正常現象，不應異常化
具體對策實施起來，首先要保證家長十萬分的耐心和細心，教育無小事，還望諸位家長三思而後行。而後，培養孩子的契約觀念和法律意識，適當的叛逆可以，但是違法事情堅決不能碰觸，與孩子制定契約，有功賞之有過罰之，嚴格執行，給孩子一種公平而又權威的威懾心裡。而這種契約的制定一定要公平公正，對孩子不能有欺騙和違約，實施確保及時。其次是身體力行，家長應當多多抽出閒暇時間陪伴孩子，與孩子一起成長，同孩子一起做一些事情，從側面間接瞭解孩子的心理動向，及時發現異常之處，並作出調整和幫助。在這之後，要做一個積極而有耐心的傾聽者，孩子處於青春期，心理正是敏感脆弱的關鍵階段，家長在接受孩子傾訴時候，必須要耐心，而不能因為一些不成熟或是錯誤言論大動干戈，對孩子造成不好的影響，不僅不利於親子關係，還會導致未來溝通的鴻溝，也就是說，家長更多扮演一個傾聽者的角色，如果孩子實有不妥，不能直接加以指責，而是要現身說法，以理服人，讓孩子真正心服口服。而青春期孩子會多一些莫名其妙或者是古靈精怪的想法，家長不能一味打壓，應當予以適當支援和引導，這個時期正是孩子培養價值觀和創造力的關鍵時期，思維高度活躍天馬行空，往往會有很多奇妙的想法不加以掩飾，這時家長應當對其表示肯定，而不是否定甚至批評，這樣能夠最大限度激發孩子的創造力和潛能，對於身心發育益處良多。
而除此之外，叛逆期的孩子情緒波動較大，情緒容易出現暴躁和異常，在這個時候是孩子叛逆期“渡劫”的關鍵時刻。
如果家長處理得當，對於孩子的身心發展有著極大的好處；若處理不當，孩子往往會自我懷疑，自我叛逆，甚至心理出現問題，導致人格發展障礙。而處理這種問題有效的辦法，當是效仿大禹治水，採取疏導而不是堵塞的方式，給孩子一個適當心理宣洩的機會，如帶孩子去遊樂場，去進行娛樂活動放鬆身心，同時也要採取適當方式積極解決孩子的心理問題，疏導與治理雙管齊下，使得孩子在叛逆期的心理異動所造成的惡劣影響降到最低，安穩度過叛逆期。
▲必要時可進行心理疏導
總之，教育乃家庭首要大事，育人育心，親子同行。而現在愈發嚴峻的未成年人違法犯罪形勢，足以看出家庭教育的重要性和必要性，如果叛逆期教育方式出現問題，孩子極易走向違法犯罪的深淵。家長不能以“忙”、“沒時間”為藉口，忽視了對孩子的教育和對孩子的陪伴。其實簡言之，叛逆期教育關鍵在於攻心，即把握住孩子的心理狀況，物質付出並非關鍵，心理陪伴才是重中之重。這個時期，孩子跌倒、迷茫之時，他們所想要的，並不是強硬一把拽起，之後批評自己為什麼不小心；而是附在耳邊，噓寒問暖，與自己一同爬起來，總結經驗教訓，得到充分的尊重。同時要緊密把握孩子的心理動向，適當逆反有利於心理健康成長，過度叛逆不利於法制觀念培養，進而造成更嚴重的後果。家長朋友們，必須要把叛逆期心理建設重視起來，這關係著孩子的未來和健康心理以及正確價值觀的建設。家長和學校應當一起努力，採取靈活的方式，幫助孩子安穩度過叛逆期，走向更加光彩奪目的未來人生。