一，計算的重要性
計算對於數學的重要性不言而喻，就像數學與之生活。計算是整個數學大廈的地基，地基不牢則大廈不穩。
小學大綱要求學生掌握
整數、小數和分數的四則運算
，並達到一定熟練程度。小學低年級的計算當然還是以基礎計算為主，包括
口算、豎式計算和巧算
。在小學低年級，當務之急是幫助孩子養成良好的計算習慣，提高準確率，遵循先準後快，先方法後速度的原則。如果現在的基礎計算正確率都無法保證的話，進入更高年級後，小數、分數出現，結果就可想而知了……
二，易錯點盤點
計算在各種考試中都佔很大比重，計算是每次考試中孩子最容易得分也是最容易失分的專案，那現在就和小數老師一起來看看，你的錯題是哪一類呢？
01知識的結構性缺失
這類錯誤屬於
知識點缺失，或是知識點沒掌握牢固。
錯因分析：
學生沒有理解數位和加法的意義。（在今後乘法的運算和除法“商乘減比落”時，更容易犯錯。）
錯因分析：
滿十進一的概念缺失，或是沒有真正理解為什麼進位，導致遺忘忽視。（也有小朋友沒有養成
進位要標記
的習慣）
錯因分析：
乘法豎式計算的知識點沒掌握，乘法的意義理解的不透徹。24個13連加，先算4個13是多少（52），再算20個13是多少（260），所以是兩部分加起來的結果（52+260=312）。
錯因分析：
沒有“被除數和除數同時擴大或縮小相同倍數，商不變” 的概念，憑感覺做題。
這是相對比較容易解決的一類問題，因為只要把知識點補上就可以了。
02非知識性錯誤
①熟練度不夠
同樣的題，有時能算對，有時卻會出錯。這就要多練，增加熟悉度，提高速度和準確率。像1+1=2，就算再粗心也不會出錯，所以每天的練習特別必要，讓一些基礎口算題能像1+1=2這樣熟練，才能在考場上游刃有餘。當然，嫻熟的運算能力對提高孩子數學學習的自信也特別有幫助。
②心理方面的原因
A．受思維定勢的影響。
4。9+0。1-4。9+0。1
=4。9+0。1-（4。9+0。1）
=0
錯誤分析：
在這類四則混合運算中，孩子往往受題目某些數的特點和某些運算子號的影響，產生心理錯覺，而引起計算錯誤。在這道題中，不少孩子認為“減號兩邊的數字相同”，導致計算錯誤。（也有部分孩子是由於“減號添去括號要變號”的知識點缺失而做錯題）
B．小學生注意力不夠集中，視覺記憶能力較弱的影響。
80+14×5-90
=80+70
=150
340×45=1530
40×50=200
錯誤分析：
學生在儲存資訊的過程中，造成
“遺忘性差錯”
，尤其在進位加、連加減等計算題中最為常見。此題中，學生在第一步把減數90給遺漏了，而造成過程性錯誤。另外，小學生注意範圍不大，不善於分配和轉移自己的注意力。當他們集中注意某一事物時，經常會出現“顧此失彼”的現象。漏0就是學生因遺忘而造成失誤。
③偶然性失誤
偶然性失誤多是由做題時大意或急躁的心態造成的。這類錯誤，往往最不受重視。不少家長和老師，只是給孩子冠以“粗心”“馬虎”等稱號後，再三叮囑一定要細心，就又任其發展了。導致但很多孩子仍“屢教不改”地犯這類錯誤。舉幾個典型的例子：
A．抄錯數
32+53=
列豎式：23
+53
76
B．受別的數干擾，寫錯得數。
明明算對了，謄答案時，瞄到別的數，就謄成錯誤答案了。
C.書寫不規範
，把6寫成0等。
知識點掌握了，每天做題，熟練度也增加了，但在這裡失誤，就實在是太可惜了。這類失誤，我們可以透過檢查來規避：先查題目抄對與否，再查答案謄對了沒，接著檢查草稿紙上的步驟有沒有錯誤，時間充足可以再算一遍，最後再逆向驗算一遍。
一些小遊戲也可以用來訓練孩子的專注力、培養孩子的細心及耐心，如，找不同、抗干擾遊戲等，打乒乓球等運動也有助於孩子專注力的培養。
03針對易錯點的策略
（1）培養良好的審題習慣。
一要審數和符號，二要審運算順序，明確先算什麼，後算什麼。三要審計算方法的合理、簡便，看能否簡算，然後再動手解題。
（2）養成仔細計算、規範書寫的習慣。
按格式書寫，數位對齊，字跡工整、不潦草，保持作業的整齊美觀。
（3）養成估算和驗算的習慣。
這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。
（4）強調檢查。
計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都校對，做到不錯不漏。
（5）合理使用草稿紙。
在打草稿的時候，要從左往右，從上到下，有序的打下去。一張寫完，再翻一張，估計位置不夠不要隨意下筆換一個空間大的地方打草稿。檢查時，也可從草稿入手。
計算能力的提高需要不間斷的努力，每天堅持練習可以讓自己的計算功力大增。