復旦數學學院的王永珍書記，不幸被本校青年教師殺害。中文系系主任朱剛寫了一篇悼文，發表在學校的官網上，被網友指出其中多處錯誤。一時間，各種冷嘲熱諷、指責謾罵，鋪天蓋地而來。
網友們指出，這篇百餘字的短文，至少有如下錯誤：
1、“求仁得仁”用詞不當。
2、文白夾雜不倫不類。
3、“亦無從問得事實也”句末不能用“也”。
4、“此豈愛校心切，可以罔顧事實？”表述不當。
還有個別用詞不精準，只是小問題，在此不贅述。
復旦大學乃百年名校，以文史哲見長。復旦中文系的主任，應該是學界泰斗。寫一篇百餘字的悼文，竟然出現這麼多錯誤，確實令人意外。
朱主任想必腸子都悔青了，悔不該掉書袋寫文言文。如果用現代白話文表達，估計能夠做到文從字順。
現代人用文言文寫作是有風險的。我們沒有使用文言文的語言環境，也沒有進行過專門的訓練，要寫好很困難，寫不好卻容易捱罵。有個專寫“史記體”的作者曾名噪一時，我看過他的文章，同樣也有不少錯誤。
事情發酵後，朱主任的一些同事朋友撰文為他遮掩。我認為大可不必，只會越描越黑。
“求仁得仁”一詞，出自《論證·述而》。子貢問孔子：“伯夷、叔齊恥食周粟而餓死，他們心裡有怨恨嗎？”
孔子回答：“求仁得仁，又何怨？”
意思是，餓死，是他們為了心中的信念而作出的選擇，怎麼會怨恨呢？
永珍書記被害，對他自己來說，是突發的意外。既不是捨生取義，也不是殺身成仁。用求仁得仁來形容是不當的，這個錯誤誰也遮掩不住。
大多數人只把注意力放在“求仁得仁”這個詞語上，其實朱主任最不該用的，是句末的那個“也”字。用錯一個成語尚可原諒，身為中文系主任，連文言文中“也”字的基本用法都不懂，就太不應該了。
這篇悼文所散發出的書袋味，全來自這個“也”字。如果沒有這個“也”字，全文更像民國體。民國體原本是就文白夾雜的，我們很熟悉，也能接受。
“此豈愛校心切，可以罔顧事實？”句，朱主任的意思是，全網都在傳播關於永珍書記的謠言，只有復旦學生不為所動。這是他們護短嗎？不是的，是他們知道永珍書記的人品，相信永珍書記是一個正直的人。
“罔顧事實”的意思，是指說話做事不顧及事實。用在這裡，與前面的“不為所動”矛盾。
如果復旦學生為永珍書記辯解，與網友們發生了口水戰，這樣的表述還勉強說得通。復旦學生們只是保持沉默沒有跟風傳播謠言，就不能使用“罔顧事實”一詞了，因為他們並沒有任何語言與行動方面的表現。
這篇悼文中的錯誤，網友們已經進行了充分的挖掘，不必再進行羅列。網友們寫的“同題作文”，比朱主任寫得更好，也未必是水平比朱主任更高。朱主任發朋友圈時，沒有雕詞琢句，寫得比較隨意。網友們寫同題作文時，搜尋了素材，又經反覆打磨。兩者沒有可比性。
我想說的，其實是另一個話題。
大家還記得把“鴻鵠之志”讀成“鴻hao之志”的那位嗎？他的身份和地位，要比朱主任高得多，以致於我不敢在這兒提起他的名字。
他們都在公開場合，出現過語言或文字的表達錯誤，可以因此判斷他們德不配位嗎？我看未必。
學校管理者最重要的能力，是統籌、組織與協調的能力。如果朱主任具備合格的管理能力，能把復旦大學中文系管理得井井有條，即使他的文言文水平有所欠缺，也是無傷大雅的。
封建社會選拔人才的制度，是學而優則仕。唐宋以降，高階官員大多數是進士出身。現代社會也講究科班出身，外行領導內行，往往被人瞧不起。
但是，教育系統如果實行“教而優而仕”，提拔教學能力強、專業水平高的教師擔任學校管理者，並不是最好的選擇。
教學水平高的老師，應該將他們放在教學崗位上，才能最大限度地發揮人才的價值。讓他們擔任學校管理者，是人力資源的錯配。
一個人的精力是有限的，專注於行政管理的教師，可能會荒廢業務學習；一心教書的教師，也沒有時間去琢磨各種複雜的人際關係。
像朱主任這樣的學校管理者，混到系主任的位置，一路走來，千錘百煉，百鍊成鋼。他在學校管理方面的能力，是不容置疑的。由此亦可推匯出，他的專業能力，可能不是很精湛。
“黃色的樹林裡分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”既然選擇了行政管理，就應該心無旁騖搞好服務工作。賣弄文字之類的事，就讓專業的人去做好了。不要既想著當官，又想著評職稱，還想著著書立說以求“不朽”。
