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教學設計
一、文字研讀
人物的精神包括思想、氣質、品格、個性等，寫人物如果只有外貌、語言等外在表現，而沒有思想、氣質等內在精神，就如同畫龍而沒有點睛一樣，筆下的人物就會泛化，很難給人留下深刻的印象。要想把一個人寫得真實、鮮活，就得抓住他豐富的個性和精神世界。
二、創意說明
教會學生“表現人物的精神世界”的方法，體會細節描寫對於塑造人物的特殊表達效果，培養學生養成善於觀察、善於發現、善於積累的習慣，並鼓勵學生將觀察到的資訊有創意地表達出來。
三、活動組織
（一）、匯入寫作
走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活的面孔如花瓣一般，在我們的面前閃過。那麼如何將一張張表情各異的面孔定格，化作永恆的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？
（二）、訓練話題
以“我的好朋友”為題，寫一篇以記人為主的文章，不少於200字。
（三）、寫作指導
1。抓住典型細節表現人物的精神風貌
細節描寫，是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現物件的富有特色的細枝末節。它是記敘文情節的基本構成單位。細節描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態細節進行描述。
2。藉助一些寫作手法加以突出、強調
常見寫作方法、表現手法：
聯想、想象、象徵（託物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、正面（側面）描寫、抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）。
3。藉助一些抒情議論的句子，對人物的精神品質作點睛式的概括
（四）、思路點撥
以“我的好朋友”為例，進行思路點撥。
第一：首先確定好朋友的性格、精神或氣質，運用議論的語句加以概括。
第二：抓住人物的典型細節來表現人物的特徵。人物肖像必須符合年齡、性格特徵，典型事例必須體現精神品質。要選取最能反映人物身份與性格的特徵，捕捉最能表現人物內心情感與個性特徵的瞬間畫面，而不要面面俱到。
第三：精選寫作手法，表現人物的思想本質和性格特徵。
四、板書設計
寫出人物的精神
抓典型細節表現人物的精神風貌
藉助寫作手法加以突出、強調
藉助抒情議論作點睛式的概括
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課件展示
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課堂實錄
師：俗語說：“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內在精神卻不太容易。那麼，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？
師：首先要抓住典型細節表現人物的精神風貌。誰來說說什麼是細節描寫？
生自主交流，師補充。
師：細節描寫，是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現物件的富有特色的細枝末節。 細節描寫中，主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態細節進行描述。
師：肖像描寫的作用不止在於畫出這個人的外部面貌，更是為了以形傳神，透過人物的外部特徵揭示性格特點（表現人物的身份、性格和生活際遇）。
師：請大家看螢幕上顯示的作家筆下的人物，猜猜寫的是誰？有什麼特點？
（1）黃裡帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭髮；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字的鬍鬚；左手捏著一支黃色菸嘴，安煙的一頭已經燻黑了。
生：魯迅 身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。
（2）她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容裡，快活地露出堅固的雪白的牙齒。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。
生：外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態。
師：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙。
師：老舍說：“對話就是人物的性格等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什麼人說什麼話。我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。請大家以《駱駝祥子》為例，說說能反映人物精神世界的語言描寫。
生討論交流。
師：行動描寫是表現人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。《水滸》中的主要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。
生交流自己印象中的水滸人物。
師：心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內心世界展現在讀者面前。要設身處地地推測人物的內心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特徵的“他”。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。請大家看一個片段，說說自己的感受。
示例：整個晚上，女孩都在想著向家裡要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，併發誓永遠不提這件事。家裡不富裕，女孩知道。“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。”女孩一愣，“不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受。”女孩跑開了。
小組內交流體會感受。
師：正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解、互相撫慰的溫馨之情。
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作業設計
生活中，我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……以《這樣的人讓我______》為題，寫一篇作文，不少於600字。
提示：
1。題目橫線處應該填上一個能體現自己情感態度的詞語。
2。“這樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的同學、鄰居，也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。
3。“這樣的人”應該是具有某種精神品質，或代表某種風氣的人。要著眼於個性、品質去描寫，寫出你的情感傾向。
思路點撥：
1。補寫題目時要和自己所掌握的材料聯絡起來，如“這樣的人”如果充滿正能量，可以補題為“感動”“讚美”“難以忘懷”等；如“這樣的人”是具有惡習的人，可補題為“警醒”“厭惡”“心生距離”等。
2。要選擇典型事例和獨特角度來表現人物的精神風貌，這個角度，可以是人物的口頭禪、特徵性的動作，抑或某個綽號、某種情境等。還要用典型細節，對人物進行恰如其分的描寫，就是對人物的外貌、動作、語言或心理作具體描寫，以突出人物性格，表現文章的主旨。還特別要重視細節的分量，抓住人物所處的具體環境或事件中具有代表性、概括性，能反映人物性格或精神的典型細節來刻畫。
歡迎讀者
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