當下學習書法的人越來越多
學生多了，老師也就多了
但如今書法老師水平良莠不齊
甚至存在大量“假”書法老師
近日書法圈最流行的
九種辨別真假書法老師的方式
一起來看看
真假書法教師鑑別手冊
收費標準
假書法老師：
交課費送書法用品或者送課程
真書法老師：
課費就是課費，買書法用品就是買書法用品
教課/賣書法用品
假書法老師：
各種理由要求孩子買更換毛筆、字帖、練習紙等
真書法老師：
只要沒有太大的必要，就不用換
教學承諾
假書法老師：
一年達到初級水平，三年可達中、高階水平
真書法老師：
沒有承諾，一年之後還在練習基本功
獲獎情況
假書法老師：
很多“假比賽”的證書擺滿書房
真書法老師：
淡泊名與利，證書也就一兩本，可能還被壓箱底了
教學內容
假書法老師：
教學內容豐富，一節課下來又是示範，又是創作，又是點評，而且孩子還特別喜歡
真書法老師：
進度緩慢，一節課就教了幾個筆畫，而且還花了大半節課複習
教學風格
假書法老師：
孩子喜歡什麼教什麼
真書法老師：
教學內容和進度沒商量，說一不二
教學用具
假書法老師：
和學生的學書法用品差不多
真書法老師：
對筆、墨、紙、硯的要求很高，條件好的書法老師有多媒體教學工具，這不是奢侈
教學思路
假書法老師：
練不好都是因為練得少
真書法老師：
發現問題，分析問題，解決問題
比賽篩別
假書法老師：
從不考慮家長的支出成本，常年推薦各類比賽、毫無篩別，只為給自己宣傳招生
真書法老師：
適當選擇含金量高的比賽讓孩子鍛鍊
掌握了鑑別真假老師的方法
那麼究竟怎樣教書法
才能算得上
一個合格的書法老師呢？
立碑指路
舉一個好例子，抓住一個好典型，立起一塊學習指路碑。如王羲之的學書故事——只要功夫深鐵棒磨成針。
品味尋根
定期有選擇地向學生提供名家作品，讓學生觀察，品味，並要求學習觀察品味之後發現點名堂，找出其個性、共性、規律性，將“感覺”、“實踐”上升為“理解”、“認識”。
下水示範
親自示範。像游泳教練，不是在岸上而是跳下水中，將過程一一展現給學生，這樣學生既可學習教練一般的游泳動作，更能學習教練對付種種風浪的特殊招數，寫字也是如此。
飛白誘畫
上一堂課有如作幅畫，寫一首詩。寫一幅書法作品不能將畫面，塗抹得密不透風，不能將詩寫得板結如泥，總得留下一些空白，總得透露一點空靈。
平實易懂
語言是資訊的栽體和傳輸工具，是最基本的也是最重要的教學媒體。教師授課質量的好壞，不僅與教師自身學識水平的高低和社會閱歷深淺密切相關，更取決於教師的語言運籌能力。書法課上應使用通谷易懂的語言，化抽象為形象。
心靈感化
尊重，理解和寬容學生，應多啟發，少強迫壓制，多疏導說理，少硬性灌輸，多表揚激勵，少批評懲罰，多寬容感化，少武斷屈從。
啟發思維
課堂教學中，對學生多引導而不牽制，多可鼓勵而不逼迫，做到恰如其分，使學生即心平氣靜，又積極思維，從而不斷啟發、提高學生的思維能力。
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