全文長 2100 字，閱讀大約需要 3 分鐘
近日，第十三屆全國人大常委會第三十一次會議日前表決透過《中華人民共和國家庭教育促進法》（以下簡稱《家庭教育促進法》）。這是我國首次就家庭教育進行專門立法，旨在鼓勵和推動家庭教育事業發展。
隨著《家庭教育促進法》的頒佈，家庭教育從過去的“不受重視”，一躍而成“國事”。
家庭教育對兒童成長的作用，是學校教育、社會教育不能替代的。而良好的家庭教育不是單方面的，而是雙向互動的，它滲透於學習生活中的方方面面，它的特殊性決定了學校與家長必須密切配合，才能形成巨大的家校教育合力。
作為教育的主陣地，指導家庭教育是學校德育工作的重要組成部分，加強家庭教育指導成為學校義不容辭的職責。在《家庭教育促進法》引領下，學校應當發揮主導作用，努力構建學校教育、社會教育和家庭教育三位一體的新型教育網路，積極推動家庭教育事業的發展。
一、班主任是家校共育的主力軍
班主任是學校與家庭教育合力的紐帶，是學校對家長進行集中性指導的橋樑，是一支不可忽視的家庭教育力量，在家庭教育指導中有著特殊的作用。
班主任一般由那些熱愛教育事業、熱愛學生、教學水平高、組織管理能力強、能為人師表的老師擔任，在學生心目中有威信，在家長心目中也享有較高的威望。這種“威望效應”決定了由班主任指導家庭教育，家長容易信服和接受。
班主任天天與學生接觸，對學生的心理、思想和行為特點比較瞭解。在瞭解和研究學生的過程中，可以間接地掌握家庭教育的一些情況。班主任還可透過家訪、家長會、家長接待日等多種方式與家庭保持聯絡，從而使班主任能直接瞭解和掌握家庭教育的現狀與問題，為指導家庭教育提供客觀依據的同時，對不同的家庭教育物件進行有目的地指導。
因此，學校必須提高班主任的家庭教育指導意識，讓班主任成為家庭教育指導的主力軍，為家校共育打下堅實的基礎，為兒童健康成長營造良好的環境。
二、班主任進行家校共育的五大原則
家長是一個複雜的社會群體，沒有明確的行為準則，要做好家庭教育指導工作，不僅十分困難，而且無從下手。因此，在開展家庭教育指導中，根據教育學原理和家校共育原則，班主任和教師必須把握和遵循五條基本原則：
平等性原則。
學校和家庭、教師與學生家長的關係是平等的，互相配合的協作關係，班主任和教師不能居高臨下地指揮家長，更不能命令家長。在進行指導時以對家長的尊重為前提，平等對待家長，協調對孩子的教育。
全面性原則。
對家庭教育的指導要全面，既要重視向家長宣傳黨和國家的教育方針，樹立起正確的教育觀念，還要傳授一定的教育學、心理學知識；既要注意對錯誤行為的糾正，又要教給具體的教育方法，使家長的教育素養得到全面發展。
正面性原則。
對家長進行家庭教育指導時，要採用正面積極的方法，主動幫助家長弄清事實，分析原因，提供方法。要以經驗介紹、交流思想、事例啟發、表彰宣傳為主，切不可動轍對家長批評或責備挖苦。
針對性原則。
由於家長對教育的認識不同，文化修養、教育能力各異，因此，在進行教育指導時，就應有的放矢，做到準確到位，使家長有所收穫，學而有用。對家庭教育出現的問題，要運用一把鑰匙開一把鎖的方法，解決家庭教育疑難。
超前性原則。
教育是前瞻性的事業，班主任和教師對家庭教育的指導也應具有前瞻性，不僅要看到家長當前的需要，還要根據兒童成長的階段性規律，對家庭教育將會出現的問題進行具有預見性的指導。其次，要對家庭教育的方向作出明確指導，使家長的教育思想和意識具有超前性，對孩子的培養目標要與時代相適應。
三、提高班主任家校共育的創新舉措
為響應教育政策號召，發揮學校教育主陣地作用，
北京師範大學亞太國家教育培訓中心重磅推出“家庭教育指導師訓練營”
，旨在透過教育學、應用心理學、社會家庭學等家庭教育相關理論知識的系統培訓，切實提升班主任和教師在家庭教育方面的指導能力，助力形成家校共育的強大合力。
“家庭教育指導師訓練營”的講師團隊
，由
北京師範大學教師
及家庭教育領域教育專家構成，師資力量雄厚。
主講人曹廷琿及其團隊
先後受邀至清華附中、北大附中、人大附中、中關村一小、二小、三小、清華附小、北大附小等全國知名中小學校舉辦家庭教育講座，為300多萬家長提供了各類家庭教育問題指導；同時在線上舉辦大型家庭教育公開課上千場，多場直播觀看人數達到百萬級，數百萬教育工作者及家長從中受益。
“家庭教育指導師訓練營”依託於北京師範大學的教育教學資源，以班主任及教師為主要培訓物件，現面向全國中小學校廣泛招生。班主任和教師可單獨報名，也可以學校為單位，組團報名。
培訓完成並考試合格後，班主任和教師
可獲得由北京師範大學亞太國際教育培訓中心頒發的“家庭教育指導師”證書（官網可查）
，以指導工作的專業化，助推家庭教育的專業化。
（證書樣本如下所示）
本批次限招200人
報滿即止！