導讀
如何利用好晨會的機會實施提問？才能為臨床護士真正接受？
N醫院內五科，護士長琳琳按照科室護理工作計劃，每日晨會交接班後，都要把當天參加交接班的護士們聚集在護士辦公室，再開一個護士例會，其中主要的任務，就是進行晨會提問。護士長提問，點名要某護士回答，以期把晨會做成護士們的“加油站”，可是，背地裡，護士們並不領情，有埋怨護士長管得嚴的，別的科室都不這樣。有嫌交接班之後還要多此一舉的提問，盡是浪費大家的時間，搞得下夜班的護士走不了，接班的護士一堆的活幹不成，護士站外有病人在催……
護士長琳琳也有覺察，那次值班的護士正在科裡抱怨，可看到琳琳出現，就趕緊閉嘴不談。
點評
誠如護士長開展晨會提問的初衷那樣，管理者實施晨會提問，就是為將護士們對所學知識與臨床實際相結合，對“三基”知識進行重溫、鞏固，以期提高臨床護士的業務素質、拓寬知識面和臨床評判能力、分析解決問題以及口頭表達能力等為目的。把晨會提問，做成護士們的“充電器”、“加油站”。
護理管理者的初衷和目標，美則美矣，可是，為什麼有的科室真正實施起來，卻並未見成效，且適得其反，成為護理人員所嫌棄的累贅、多餘的包袱呢？
晨會的時間那麼寶貴，還要擠時間提問，究竟是為了什麼？
利用晨會的點滴時間，開展實施晨會提問制，其目的即為儲存一分知識，充實一分生命。以零星的努力，細小的進益，日積月累，聚沙成塔，可以使護理人員在工作中跟進學習，有所提升，一起學習，共同進步，在臨床工作中充實自我，以從容應對臨床護理工作。
晨會提問如何實施？
1、晨會提問的組織者
主要由本科室護士長，或護士長授權科室護士進行。
2、晨會提問要有計劃
晨會提問，不是護士長想到哪裡，就問到哪裡，而是要有目標有計劃地實施好這個有效提升護理工作質量、提升護理人員工作水平的好的學習、充電方式。
3、提前準備提問內容
按照既定的晨會提問計劃，提前列出晨會提問相關問題。
4、提問內容的組織
護理核心制度、護理應急程式、工作職責、質控內容通報與反饋、專科護理問題的討論與分析等。
5、學習形式的完善
晨會上以提問的形式，組織護理人員促進學習，已屬不易，為給護理人員節省更多的時間，平時的提升，應以自學為主。
6、重點提問物件
護士長或科室主管人員，在晨會上不是隨心所欲，逮誰提問誰，而是要有側重點和目標。雖然晨會提問的物件為所有臨床護士，但重點還是要注意鎖定護理管理之重點人——剛分配入科的輪轉護士、低年資的臨床護士等，以及出現護理缺陷的護士等。
7、晨會提問的實施
被提問者回答不出問題時，護士長/主管護士不要輕易就給出答案，而是由同級護士回答，再由上一級的護士進行補充，以加深印象。
8、完善提問記錄
為真正實施好晨會提問制，護士長還要安排護理人員認真做好記錄，以做好痕跡管理，加深臨床護士學習印象，真正促進學習。
晨會提問如何才能為臨床護士真正接受？
1、晨會提問的時間不宜過長
可壓縮在10分鐘之內。因為下夜班者需要休息，接班者需要開始一天的忙碌，所以晨會提問的時間，一定要進行控制。每天晨會交班後護士長/主管可利用１０分鐘的時間對科內人員進行提問，抽查護士掌握情況。
2、晨會提問不要為了提問而提問
晨會提問不要走形式。而是透過對臨床護士的提問，使其養成主動學習的習慣，不斷充實護理基礎理論及護理專業知識，熟練掌握專科護理常規和護理質量考核方法，具有較強的工作能力。
3、晨會提問要融“教學”於提問之中
當被問的年輕護士回答不出來時，由高年資護士或護士長來解答。這樣融“教學”於提問之中，互教互學，良性互動，既可以鞏固掌握知識，又不影響正常工作。
4、帶著目標去提問
護士長可提前將計劃公諸於眾，便於大家提前預習，養成自學的良好風氣，讓護士們帶著問題有目標地學習。
5、晨會提問的內容要與臨床相結合
可有意識的將工作情景訓練融入晨會提問，以強化記憶，提問的內容與臨床緊密結合，透過情景模式的訓練增加了感性認識，便於記憶。
6、晨會提問不以罰錢為目的
晨會提問的目的是為了促進學習，提升護理工作水平和護理工作質量，而不是進行考核，更不要與金錢掛鉤，以罰錢為目的。切記：管理者要透過晨會提問這種每天見面的機會，做好相互溝通和交流、鼓舞士氣，提高團隊凝聚力向心力。
責編：許英菡