“學而時習之，不亦說乎！”
當年我們的老師是這樣講的，學到的東西要經常去複習才能學好，這是多麼快樂的事兒啊！那時候對“學習”的理解，就是死記硬背或者各種技巧方法背，背題、背書，一直學，一直複習，把自己變成學習機器、考試機器。很多人到現在上班了，還在用那個方法學習，晉職稱、刷考試寶典，直到把書看破，晉到最高階後，真是感覺人生已達到巔峰，感覺身邊無數嫉妒的眼睛。這樣的人，卻被領導大會批評只會考試，能力不足，可人家就是認為大家都在嫉妒她，覺得自己是太優秀了造成的。
身邊就有這樣一位女士，你說她智商低吧，人家當上了中層領導了，還晉級到副高職稱了，這應該是高智商啊。沒錯，此人特別擅長背書。可是給人的感覺就是極其不舒服，心智又無比幼稚，與人交往經常會憤怒，她憤怒的理由總是和別人不一樣。她有個助手，在她前面走時，她惱怒對方走路連頭也不回，看不見她。在她後面走沒看見她，更惱怒，就在你前面走都看不見，眼睛裡沒誰了。單位大領導稱呼2把手時，叫名字後兩字，她也跟著這樣叫比她大10多歲的2把手，可能覺得自己的職位可和2把手相提並論了。
一次領導給中層領導開會，問哪個科缺人手，做個統計。輪到她表態時，她發表了長篇大套說，這麼長時間以來我們科的工作做的非常好，我在這裡感謝大家的支援，然後噼裡啪啦噼裡啪啦，後來2把手著急了趕緊問，聽你的意思好像你科也不缺人吧？大家都鬨堂大笑。
經常質問和她一起共事的人，憑啥你的思維和我不一樣？而且看不出誰對她好誰對她賴，對她有惡意的，她總是一副討好的樣子，她的助手把她的一切工作都做了讓她有時間晉級考試，她倒好，就因為助手犯了一個錯誤，打表格時忘記寫標題就揪著錯誤說個沒完，但她自己的錯誤百出從來不覺得什麼。以前在別的科室都因為打架和任何人都合不來，最後從業務科室調離到別人都不愛去的科室，走到哪都成為讓人心堵的存在……不過她也有小聰明，比如會偷偷把上級檔案篡改成對她有利的說法再傳達給領導。領導呢，認為她這樣的人有點傻氣也不去提防她，這種人，在一個小單位還可以因記憶力好彌補其心智的不足，在大公司是斷然不行，或許搞科研業務才是最適合的？
單位裡，你要讓你的領導滿意舒心，才有可能升官發財，可你說書本上說了這是拍馬屁，最後你只能當一名普通員工，收入非常低，這就是學錯了，死讀書。比如在家裡，你要學習怎樣讓老婆開心，家庭才會和諧，結果你說古人說了男人要有男人樣，非要大男子主義，讓老婆生氣，搞得家裡雞飛狗跳，這就是學傻了。
這樣一來，怎麼能夠過一生呢？
學而時習之，重點是“習”字，它有兩個涵義，一個是實踐，學了道理以後，要花時間去“習”，去實踐，去行動，不要讓自己越來越蠢。二是把你從學到的東西變成自己的生存技能，把技能練得越來越熟練。
王陽明的“知行合一”，也是這個道理，知行合一，學和習是一體的，“學”是知道是什麼，為什麼，而“習”就是去怎麼做的過程。任何方法論，只有在行動的時候才有其價值，只有用起來以後，才是自己的東西，才是改變自己和未來的東西。
做人如此，做一個深具魅力的一個領導者也是如此，學問精深，同時行為也要受人尊敬，知行合一，真正的學會怎麼做人做事，而不是紙上談兵的完美主義者，才能達到人生的高境界。
