編小學語文教材1-6年級（下冊）
“十大疑問”解惑
疑惑1
問：
“一”和“不”不是多音字，為什麼在課文中會有多種讀音，“莊稼”的“稼”、“刺蝟”的“蝟”、“嘮叨”的“叨”、“蒼蠅”的“蠅”應讀輕聲，課文中卻標註本音？
答：
統編教材考慮學生學習能力發展的規律和實際的學習需求，在
不同階段採用不同的注音方式
。
一年級
，採用
全文注音的情況下
，標註的是變調後的音。在教學時，不需要講變調規則，也不要過度拓展，只需要讓學生了解有這個現象，並且藉助注音在課文中讀準這幾個詞語就可以了。
二年級
下冊開始，
採用單字注音的方式
。單字注音需要反映《現代漢語詞典》中對該單字本音的標註，才能符合國家的語言文字規範。所以，“莊稼”的“稼”標註為“
ji
à”，“刺蝟”的“蝟”標註為“
w
è
i
”，“嘮叨”的“叨”標註為“
d
ā
o
”、“蒼蠅”的“蠅”如果標註為“
y
í
ng
”。在單字注音的情況下，教師需要提示單字規範的本音，同時指導學生在實際語流中，讀好該字的輕聲等音變現象。
【附】
●“一”的變調規律：
1。
單念或在句尾詞末念本調（
y
ī）。如（第一）
2。
在非去聲音節前念去聲（
y
ì）。如（一年）
3。
在去聲前音節前念陽平
（y
í
）
。如（一會兒）
4。
在重疊動詞中念輕聲
（yi）
。如（想一想）
●“不”的變調規律：
1。
在非去聲前讀本音
b
ù。如（不行）
2。
在去聲前讀陽平（
b
ú）。如（不要）
●單字注的是本音，連讀的時候要讀輕聲：
莊稼：
zhuāng jia
刺蝟：
cì wei
嘮叨：
láo dao
蒼蠅：
cāng ying
疑惑2
問：
“讀書百遍，而義自見”，為什麼不是“讀書百遍，其義自見”
？
答：
一下《語文園地七》“日積月累”欄目中出現“讀書百遍，而義自見”，這與以前背誦的“讀書百遍，
其
義自見”一字之差。
“讀書百遍，
而
義自見”出自晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》。而“讀書百遍，其義自見”出自宋代朱熹的《訓學齋規·讀書寫文字》。教材選用的是這句話最早的出處。
另，“書讀百遍，而義自見”與“風吹草低見牛羊”，以及辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》的“路轉溪橋忽見”的中“見”，都讀“
xiàn
”，意思是：顯現。
疑惑3
問：
《清平樂·村居》中，“溪頭臥剝蓮蓬”的“剝”為什麼讀
“b
ō”？
答：
“剝”在老教材中讀“b
ā
o”。在統編教材中明確讀音為“
b
ō”。在現代漢語中，“
b
ā
o
”和“
b
ō”兩個讀音的意義完全相同。“
b
ā
o
”常用於口語化表達，如“剝花生”；“
b
ō”用於合成詞或成語，如“剝奪”。這種現象稱為“文白異讀”，意思是同一個字文言音和白話音不同。古詩詞中一般取文讀。
疑惑4
問：
“欲將輕騎逐”和“一騎紅塵妃子笑”的“騎”為什麼讀“q
í”
？
答：
1985
年前，曾有兩個讀音：一個讀音是（
q
í），動詞，如騎馬。另一個讀音是（
j
ì），名詞，如胡騎。
1985
年國家語委頒佈普通話異讀詞審音表，廢（
j
ì），
統讀（
q
í）
。
疑惑5
問：
《三衢道中》的作者曾幾，為什麼讀
“jī
”？
答：
在“簡化字方案”中，把“幾”與“幾”都寫成“幾”。其實，“曾幾”的“幾”原本是“幾”，源於《易·繫辭下》：“幾者動之微，吉之先見者也。故君子見幾而作，不俟終日。”在這裡，“幾”的意思是“細微的跡象，事情的苗頭或預兆”，此義項在《漢語大字典》裡收入“
j
ī”的讀音下，因此“曾幾”的“幾”應讀“
j
ī”。
還有一些人名讀音需要注意：
翁卷（
wēng juàn
）
岑參（
c
é
n sh
ē
n
）
曾參（
z
ē
ng sh
ē
n
）
溫庭筠（
w
ē
n t
í
ng y
ú
n
）
江竹筠（
ji
ā
ng zh
ú
j
ū
n
）
疑惑6
問：
“焜黃華葉衰（shu
āi
）”中的“華”為什麼讀
“hu
á”？
答：
“華”同“花”，《說文》無“花”，“花”是後起字。因為是古詩，就按古音及古文字形的“華”讀陽平就好，例如“春華秋實”也是古音及古字形，無須讀“花”音。
07
問：
《迢迢牽牛星》中，“盈盈一水間”的“間”為什麼讀“ji
ān
”
？
答：
“間”在古詩中的讀音一直充滿爭議。從音韻和諧、平仄相間的角度考慮，這裡的“間”讀“
ji
ā
n
”更合適。後人詩詞中化用“一水間”時，也多將其用作平聲韻，可為旁證。
從字義上看，“間”讀一聲時，表意的重點是“在……中間”或“空間”。《文選》劉良注曰：“喻端麗之女在一水之間，而自矜持不得交語。”“一水間”的“間”讀“
ji
ā
n
”符合此處的語境。
08
問：
五下《稚子弄冰》“彩絲穿取當銀鉦”的“當”為什麼讀（dàng）？
答：
根據語境，我覺得讀當（
d
à
ng
）更合適。當（
d
à
ng
）銀鉦：當作一種金屬打擊樂器。
補充兩則成語：①安步以當（
d
à
ng
）車：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。用慢步行走當做坐車，形容從容不迫地行走。②“螳臂當車
“
中的“當”是通假字，同“擋”，讀（
d
ā
ng
），也寫作“螳臂擋（dǎng）“，”意思是螳螂舉起前腿欲擋住車輪前進，比喻不自量力。
09
問：
古詩《惠崇春江晚景》的詩題為什麼不是《惠崇春江曉景》，《宿新市徐公店》中，“樹頭新綠未成陰”一句為什麼不是“樹頭花落未成陰”？
答：
古詩在不同版本中可能呈現出不同的文字面貌。教材依據《施注蘇詩》（文淵閣四庫全書本）、《東坡詩集註》（四部叢刊影宋本）、《蘇軾詩集》（中華書局
1982
年版）等目前較為通行的版本，選用了“晚景”。
在楊萬里《誠齋集》（宋淳熙紹熙遞修本、四部叢刊景宋寫本）、清代張豫章輯《四朝詩》（清文淵閣四庫全書本）中，記載的都是“樹頭新綠未成陰”。檢索《中國基本古籍庫》，無“樹頭花落未成陰”的版本。
10
問：
《找春天》第二自然段中的“奔向田野”，“奔”為什麼讀“b
ēn
”
？
答：
“奔”讀一聲時，有“奔走、急跑”的意思，強調奔跑的狀態；“奔”讀四聲時，意思是“直向目標走去”，強調不偏離目標。根據《找春天》一課的上下文語境，此時孩子們的狀態應是跑而非走，“奔”應讀一聲，表現孩子們迫不及待的激動心情。
——END——
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