人教版數學教材的插畫醜上熱搜了。
這是隊長萬萬沒想到的。那些教材稽核員，教材編者，插畫繪者，難道他們的孩子不在國內唸書嗎？他們為何要殘害中華兒童幼小的心靈？他們為何要在中華兒童純淨的眼睛裡，拉屎？
少年強，則國強。
在隊長的讀書生涯中，印象最深的課文有高爾基的“海燕”。我還記得，小時候，這篇課文是要求全文背誦的。老師很嚴格，沒有背誦出來，就要留校補習。雖然那時候還不懂“海燕的精神”，但那句
“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
至今，隊長都難以忘懷。
教材插畫中的海燕充滿了力量感和無畏感，它們在暴風雨中展翅翱翔，在奔騰的浪潮中奮勇飛翔。
隊長還記得，以前學習魯迅，總是喜歡嘲笑祥林嫂、嘲笑孔乙己、嘲笑阿毛被狼叼走了。有些同學很壞，還給班上同學取外號“阿毛”，嘲弄同學被狼叼走了。
可讀到深夜站在月光下的西瓜地裡刺猹的閏土時，那篇課文有一張極為形象生動的插圖，令隊長終生難忘。童年時的我，也多麼想像閏土一樣，在深夜的潔白月光下，去刺一隻猹？
那些書本上的文字、插畫，當年學習的時候，沒有很多的體會。可當年歲見長，每每回味起來，彷彿自己的人生又置身其中。少年時，渴望像少年閏土一樣刺猹，而人到中年，又何曾不是像中年閏土一般，被生活磨平了稜角，慢慢變得麻木？
在那些學習生涯中，黃繼光英勇就義，殺身成仁；邱少雲烈火焚身，紋絲不動；那些最可愛的人，在一張張教材插畫中，躍然紙上，讓我們在兒時便感受到了那個英雄時代。
相比長長的課文，要很多年去體會其中的真意，插畫則更要直觀得多。
在英語教材中，外國小朋友們一個個知書達理，文明禮貌，長得亦是和藹可親，自信豁達。在隊長讀書時，透過那一本本厚厚的英語教材，我們就能感受到，西方文明無處不在的美好。外國小朋友生動活潑，經常出去旅遊，露營，坐飛機，生活美好。
那時，倒也不覺得這些英語教材有什麼問題。可是，今天，他們在中國數學教材上，繪製的中國小朋友，雙眼無神，面目醜陋可憎，一個個宛如患上了唐氏綜合徵。這不僅嚴重偏離了中國小朋友的真實長相，還在潛移默化中惡意扭曲了中國小朋友的審美。
隊長看著這些插圖，再對比我們以前學習的教材，實在無法相信，這種畸形審美，在外貌上貶低中國小朋友的插畫，竟然會登上中國教材！
話不多說，上幾張插畫給大家看看。
像這種鬆鬆垮垮的臉型，隊長不禁想起西方世界的女巫。
大家試想一下，只要把鼻子拉長，是不是跟這個巫婆的神情高度相似？
大家再看下面這張圖：
當小朋友的服裝換成紅領巾和星條旗時，臉型就變得正常了，變得自信陽光了。右上角的條紋T恤男孩的眼珠，明顯有鼻樑中間靠攏，眼角向後拉。這種眼睛像誰？隊長給大家找一張圖：
有因必有果，這教材裡的插畫恰恰出自於清華美院。
這個北京吳勇設計工作室的創始人就是吳勇，吳勇正式畢業於清華美院。
以前的教材插畫，都是正常審美，清華美院的畢業生介入後，小朋友們立馬變得扭曲了。
這扭曲的到底是什麼？
以前的畫家沒有今天的畫家有錢，但他們至少都是站著吃飯。今天的畫家，身子是站著的，可精神早跪下了。
他們不僅自己跪下了，還要把這種“跪著吃飯”的精神傳承下去，
毒害中國兒童
。
用湯師爺的話說就是：呸！噁心！
在教育系統內，每年都有人說，教材改革，教材改革，要告別本本主義，可誰TM讓你們改成這樣的？
隊長還記得，漁村當初為什麼會亂？除了四大家族的地產壓迫之外，西方的教材滲透，不得不引人重視。《通識》教材，全程脫離社會主義，站在西方視角下，宣揚“西式民主”、“西式自由”，長期毒害漁村年輕人的思想。
甚至，漁村裡的許多大學教授、中學老師也深受《通識》教材所影響。為什麼漁村《通識》教材會變成西方策反漁村年輕人的一片熱土？
因為編制者是由美國控制的NGO組織。
而今，這種對教材的滲透竟然已經蔓延到大陸地區。隊長都不想說細思極恐了，至少也是某些精英在精神上當了境外勢力的狗。
再聯想到，《劉胡蘭》、《黃繼光》、《雷鋒日記》、《誰是最可愛的人》、《狼牙山五壯士》以及魯迅的《藥》、《狂人日記》、《阿Q正傳》等十多片作品被移除教材。其中，《誰是最可愛的人》一文作為報告文學的經典之作，所承載的不只是文學形象，更是歷史事實。若非輿論倒逼，《誰是最可愛的人》一文將在新生代的記憶中消失。
對岸的彎彎，為了搞分裂主義，想方設法地篡改歷史，修改教材，推行歷史虛無主義。可如果我們自己都不能正視自己，我們又能拿什麼去弘揚社會主義精神？我們拿什麼去講中華民族的文化自信？
隊長痛心疾首：
“吾恐季孫之憂，不在顓臾，而在蕭牆之內也。”