《弟子規》說：“列典籍，有定處。讀看畢，還原處。”意原是，放置書籍的地方要固定，書籍看完之後要放回原處，不可隨意擺其實，這就是規矩。
9歲的素素有一個很好的學習習慣，每天放學回家後，第一件事就是寫作業，寫完作業後再玩。但是她也有一個不好的學習習慣，就是不會整理書桌，書桌上不僅有學習用具，還有悠悠球、毽子、手套等其他東西。一天放學後，素素稍微休息了一下，就開始學習了。可是學著學著，發現有一個地方寫錯了。可是，她翻遍了鉛筆盒、書包、桌子上等等很多地方，都沒有找到橡皮。最後，她竟然在一本書裡發現了橡皮，可欣喜之餘，她想用橡皮把剛才錯誤的地方擦掉時，卻發現桌子已經被自己翻得亂七八糟，作業本又不知道弄哪去了，於是只好又開始找作業本。等找到作業本時，半個小時就過去了。最後她因為拖延了完成作業的時間，所以沒有時間看心愛的動畫片了。
其實，畫素素一樣的孩子還有很多，因為書桌很亂，要用某件用品時找不到，不用的時候卻出現了。結果他們不得不中斷學習，先去找東西，而這個過程就分散了他們學習的注意力。可見，物品隨處亂放的壞習慣會對孩子的學習造成了一定的負面影響。
事實上，讓孩子養成書桌整潔、物品擺放有條理的好習慣和學習成績是同等重要的，當他養成這個好習慣，學習態度自然也就端正了，也就能有效地改正丟三落四的壞毛病了。
物品擺放要相對固定
父母要告訴孩子，書桌上只能放置與學習相關的用品，而玩具或者其他東西一概都不能放在上面。同時，父母還要和孩子商量好，學習用品不可以隨手亂放，而是應該給每樣東西尋找或者製作一個固定的“家”。比如，常用的書本要豎著擺放在靠牆的位置，取書的時候書名可以一目瞭然；經常用的畫筆不可以散放在桌子上，可以給它們製作一個筆筒，這樣看起來才更整齊。
不代替孩子整理書桌
在生活中，經常看到這種情況：媽媽一邊抱怨孩子的書桌亂七八糟，一邊忙著收拾，孩子則靜靜地站在一旁聽著媽媽的訓斥。訓斥結束了，桌子也收拾好了，然後孩子很自覺地坐在書桌前寫起作業來。事實上，父母的這種抱怨是沒用的，如果父母總是代替孩子整理書桌，那麼他就永遠沒有動手的機會。父母只有把這種能力教給他，他才能慢慢地學會自己整理書桌。最開始，父母可以演示一遍給孩子看，邊演示邊告訴他哪些東西應放在哪裡，然後試著讓他自己親手操作一番。這樣幾次之後，他也就學會如何整理書桌了。
讓
孩子養成收拾書桌的好習慣
孩子每次學習完之後，都應該把東西分類放回原處，養成主動收拾書桌的習慣。比如，用完的書本要放回書架上，用完的學習用具放回筆袋內。收拾完之後，父母要鼓勵孩子按照課程表，把第二天需要帶的書本和學習用具整理好，放到書包裡。這樣不僅能保持書桌的整潔，還能防止他丟三落四，忘記帶某種學習用品的情況。
及時表揚孩子的勞動成果
週末，一位媽媽本來想讓女兒寫作業，可是看到書桌亂七八糟，就先讓女兒收拾書桌。女兒很聽話，便開始認真地收拾起來，從桌上到桌下，從書包到書櫃，她都不厭其煩地一點點收拾。同時，媽媽還在旁邊不斷地表揚她的勞動成果。結果女兒越幹越來勁，最後不僅把書桌收拾得很乾淨，連整個書房都收拾得規規矩矩的。看著自己的勞動成果，女兒喜不自禁，很有成就感。
偶爾讓孩子收拾書桌很容易，但要讓他養成每天都收拾書桌的習慣，就需要父母不斷地監督，及時表揚他的勞動成果，使他體會到一種成就感，這樣好習慣才能在父母的鼓勵之下慢慢養成。因此，當看到孩子主動收拾書桌時，或者看到他的桌子很整潔時，父母一定不要吝嗇自己的表揚聲，適時地給他鼓勵。