金秋十月，碩果累累，第118個諾貝爾獎“開獎周”即將開啟。
10月7日起，6大重磅獎項將輪番揭曉，諾貝爾獎歷經百年，截至2018年，已頒出590個獎項，共935個個人或組織獲獎。
時至今日，諾貝爾獎一直都被視為各領域最重要的榮譽之一。
能夠在有生之年獲得一枚諾內爾獎牌，是多少人難以企及的夢想。
我們是否還記得兒時，面對家長和老師對於我們未來的關心，脫口而出的科學家的夢想？
我們從心理學的角度分析下，孩子從小養成遠大理想的目標需要的條件。
一、
埃裡克森的社會人格發展階段
埃裡克森根據個體在不同時期的心理社會危機的特點，將個體人格發展過程劃分為八個階段。
在幼兒3-6歲時，即學前期，他們主要面臨的人格衝突是主動對內疚。
此階段的發展目的是
培養孩子的主動感，克服內疚感
。
在這一時期，如果成人譏笑孩子的獨創行為和想象力，那麼他們就會逐漸失去自信心。
這使他們更傾向於生活在別人為他們安排好的狹窄圈子裡，缺乏自己開創幸福生活的主動性。
如果父母鼓勵孩子表現出的主動探究行為，他們就會形成主動性。
這為他們將來成為一個有責任感、有創造力的人奠定了基礎。
當孩子的主動感超過內疚感時，他們就有了“目的”的品質，體會到達成“目標”的快感。
二
、學校的道德品質、德育建設
學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求。
有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。
依據青少年思想品德形成、發展的規律及心理特徵，使學生形成一定社會與階級所需要的品德。
其中
學校教育的重點在處理個人與集體的關係、遠大理想的培養教育
。
三、父母的榜樣作用
父母以身作則，三分鐘熱度的父母通常培養不出具有遠大理想和堅持品質的孩子。
父母的價值觀認為努力、堅持是做事的品德，孩子也會這樣認為。
反之，孩子也會跟隨父母做事風格。
父母的教養方式也會影響孩子的行為方式，民主型的父母，會給孩子很大的
自主權，能夠理解他們。
因此更容易培養他們的創造性和堅韌性。
四、青春期的同伴影響
進入青春期後，青少年花更多的時間與同伴待在一起，同伴關係的重要性也隨之增加。
同伴作為最重要的參照群體能夠提供給他們，關於最容易被接受的角色和行為的資訊。
因此，學校中，父母更願意自己的孩子與品學兼優的孩子成為好朋友，同伴對孩子的影響更加深遠。
如何一直保持遠大理想的目標？
1、 目標分解法
遠大理想的目標往往需要完成一個個小目標。
如果目標過於宏大，需要分階段完成。
就像跑馬拉松一樣，將目標分解。
每次針對一個目標，尋求可能的解決方法，逐個攻破目標，最終實現完成遠大的目標
2、 替代經驗
孩子透過觀察他人的行為從而獲得自我可能性的認識。
所以在一定程度上，孩子透過觀察以往優秀的學長、學姐取得的成就。
包括在交流會中優秀的人分享他們在成長中遇到的困難，這些經驗都與孩子的經歷相關，貼近他們的生活。
因此他們從這些經驗中得到自我能力的認識，進行自我的調整，完善自己，更接近自己的目標。
3、 社會支援系統
為理想奮鬥的日子是艱辛的。
科學家們的科研生活也面臨很多孤獨、寂寞、實驗失敗等難題，強大的社會支援系統會給予他們力量。
父母的關心、家人的鼓勵、朋友的幫助都是孩子們前行的力量。
綜上，是關於從小培養遠大理想的目標，所需要的幾個條件。
所謂人生本身並沒有意義，而是我們賦予了其意義。
同樣，
我們也是要激勵自己，給自己的人生設立遠大的目標，並逐步突破，實現自身的人生價值！