文學是人的文學，但也是紙上的人。對於孩子而言，紙上的人始終缺乏現實感。而且孩子們心中永遠有一個疑惑：在二十一世紀為何要讀一百年前的書？
文學具有穿越時空的力量，我們一般如此解釋。不過一百年前，還停留在追求最低生活保障的車伕，如何能夠跨越影響今天在城市出生，城市成長，每天被父母嘮叨著不能浪費的孩子。兩者的生活格格不入，就像人類難以注意到腳小的螞蟻。有人說貧窮會限制人的想象力，其實富裕亦然。
然而，我確實希望孩子能夠從書中認識人。但這種認識不應該僅停留在紙面上，純粹以文字遊戲的方式實現。紙面上人物分析給孩子帶來的感觸會如蜻蜓掠水，哪怕孩子心在一剎那收緊，或留下了幾滴眼淚，不久之後終將風吹雲散。只有現實才具有刻骨銘心的力量。我希望孩子能夠從書中走出來，走入現實，看到他仔細認識真實的人，思考他生活的林林總總，尋找他每一個選擇的理由，理解其命運的原因。
我還希望孩子學會關注社會底層的人。一方面祥子正是一個社會底層的人，而任何社會都會存在社會底層。另一方面，人最感興趣的是自己，關注點往往在於自己相似的人，這種相似不僅是階層相似，更是思想、價值觀甚至認知方式的相似。底層人不在孩子們目力所及的範圍內，底層人的生活方式與內心世界也與孩子完全不同。關注底層人，孩子們首先就需要學會接受不同，理解只是接受不同的更高層次。對比與反差能夠讓孩子更為清晰地認識自己，認識社會。這樣，我希望傳達的人文關懷便是有根之水，社會責任感也更加真實。
為了實現我的願景，我將嘗試把棒棒，或者與棒棒相似的人請入課堂。讓孩子面對面與棒棒們交流，讓孩子們看見他們的穿著，衣服的材料及質感，面板的顏色，臉上的溝壑；讓孩子們聞到他們身上可能散發出的生活心酸的汗味，使用一下他們謀生的工具；讓孩子們自己提出一些建立在自己生活體驗上的問題，然後意識到自己問題對於生活在不同世界人的無效與可笑；讓孩子們親耳聽到他們談談自己的工作、生活和家庭，還有看起來可能樸素也可能好笑的願望。然後，孩子們需要把自己的感受寫下來，寫作會暴露他們的內心。
我以為，只有瞭解真正的人與生活，在有資格去認識祥子。文學的力量其實也是現實的力量。