在不少小學，尤其是縣級小學之中，很多一二年級的孩子不願意參加課後延時服務，家長也果斷表示拒絕參加。課後延時服務，本是服務於學生和家長的，為何卻遭抗拒呢？
其中很重要是一個原因是：小學生年紀小，在校時間過長，容易產生厭學、厭校情緒。
一般小學生要求上午
8
點到校，上午要上四節課，一坐就是
3
個多小時，
11
點
20
左右才放學。這對於一二年級的孩子來說時間已然偏長，孩子已然疲倦，而很多孩子參加中午在校託管，並不能回家。
從
11
點
20
到下午
2
點
30
，這長達
3
小時
10
分的午託，孩子除了吃飯便是在教師監管下，在教室中“休息”。伏趴於課桌之上，即使睡不著，也不能亂動，不能發出聲響。因為教室必須保持安靜，午託對於低年級的孩子確實是痛苦的煎熬。而能睡著的孩子，醒來後手腳麻木，腰痠背痛，頸椎難受，這對這些孩子來說，更似一種摧殘。
下午
2
點
30
繼續上課，雖無精打采，沒什麼聽課效果，卻也得硬坐於此，強行撐住。一直堅持到
4
點
30
，此時的孩子已然一臉沉鬱，本來純真靈動的雙眸中卻毫無活力，臉上盡顯疲倦之色，心中盡是厭學、厭校之意。
而放學時間，學生並不能走出教室，隨之而來的還有課後服務，這將孩子們的在校時間
至少又
延長了一個小時。
在
“雙減”的要求下，一二年級學生根本沒有書面作業，而縣級小學之中，其師資與硬體裝置都明顯不足，音樂、繪畫、體育、舞蹈、手工等多元化的興趣課後服務不能開展，並且教師也被要求不能講課。
學生只能困坐於教室之中，可以看書，也可以寫字。而在教室中關了一天的孩子，又怎麼再有看書寫字的心思，心思早已飛到教室之外，對於回家萬分渴望。
直到
5
點
30
，家長才陸續到校來接，長達
9
個半小時的教室困守方才結束。如此的課後服務，只有時長，沒有質量，只讓孩子在教室中空耗時間，學生心生厭學情緒，家長對於此等課後服務又怎能不果斷拒絕呢？
課後服務因地域差異，收費也各有不同。有的地方對學生全免費，有的收取少許費用，有的則收取適當費用。而越是收費低的課後服務，其課程配置，服務質量也越低，只要細思便知因果，而免費的服務更是有名無實，虛耗時間的成分較大。
很多免費課後服務的小學，其教師的課後服務補助費由教育部門分擔，補助極低，一個學期二三百左右，且久拖不發。教師多數不願意參加，卻被強硬安排，強攤硬派拉到崗位，一天下來教師更是身心俱疲對於此項工作頗有情緒。力不從心且有勞無酬還滿是情緒的課後服務，其質量可想而知！
小學生在校時間過長，回到家後必然釋放天性，盡情玩耍。而孩子只要一玩耍起來就難以節制，這也是很多家長拒絕課後服務的原因之一。
有時間和精力的家長，直接拒絕課後服務，會對孩子放學回家後的時間有合理的計劃和安排，學習有時，玩耍有度，對於孩子好的學習習慣的養成，以及學習成績的提高有著很大幫助。
個人認為，課後服務應尊重學生和家長以及教師意願，本著自願的原則推行、開展，不能一刀切地要求全覆蓋，更不能一味地追求覆蓋率與參與率。課後服務不是空耗時間，高質量且有效果的課後服務，才是學生和家長需要的課後服務。